5. Робота над карткою передового педагогічного досвіду вчителя-майстра

Ознайомтеся з карткою передового педагогічного досвіду вчителя. За поданим зразком складіть під час педагогічної практики картку пере­дового досвіду для картотеки на кафедрі педагогічної майстерності.

Наводимо зразок картки педагогічного досвіду роботи вчителя-ме-тодиста з м. Полтави Л. М. Вовк.

413

Картка

передового педагогічного досвіду

вчителя НОК № 32 м Полтави

Вовк Люції Михайлівни

1. Адреса досвіду м Полтава, Київський район, середня школа № 32

2. Автор досвіду Люція Михайлівна Вовк, учитель української мови та літератури Має вищу педагогічну освіту, працює в 5 — 11 х класах Стаж робо ти за фахом — 28 років Учитель-методист член методичної ради школи, керів­ ник методичного об'єднання вчителів української мови та літератури школи, член методичної ради районного відділу народної освіти

Л М Вовк — творчий, ініціативний педагог, учитель за покликанням Голов ний принцип її педагогічної діяльності чуйне, доброзичливе і водночас вимог­ливе ставлення до учнів, довір'я до них

3. Тема досвіду роботи Активізація пізнавальної діяльності учнів на уро­ ках української літератури

4. Короткий зміст передового досвіду Сутність досвіду Л Вовк — це добре володіння усіма формами та методами ведення сучасного уроку української літератури Розроблена нею система активізації діяльності учнів на уроках пе­ редбачає стимулювання пізнавальних інтересів учнів (зв'язок із життям, добір цікавого матеріалу, літературні ігри), емоційне стимулювання пізнавальної актив­ ності (забезпечення безпосереднього сприймання літературних творів, створення емоційного фону, активізацію відтворювальної уяви), вольове стимулювання пізнавальної активності (проблемні запитання, проблемні завдання, самостійні роботи творчого характеру), прийоми активізації інтелектуальної сфери (при­ йоми аналізу й синтезу, порівняння, систематизація та узагальнення)

Активізації пізнавальної діяльності учнів на уроках літератури сприяють 1) проведення вчителем-майстром Л Вовк нестандартних уроків (урок лекція, урок у бібліотеці, урок у музеї, урок прес-конференція, урок-подорож, урок-залік), 2) використання вчителем форм і методів розвитку творчої самостійності учнів (проблемні ситуації, диспути, семінари, реферати, повідомлення), 3) сис­тема творчих робіт учнів, виконуючи які вони демонструють уміння глибоко розкрити тему, логічно та образно викласти думки, зробити потрібні виснов­ки та узагальнення, 4) лаконічність і точність запитань, переважно проблем ного характеру, які потребують свідомих і тривалих розумових зусиль, 5) емо­ційна чуйність учительки, яка позитивно впливає на настрій у спілкуванні з учнями, 6) навчання учнів на високому рівні труднощів, що підтримує необ­хідний тонус на уроці

5. Рівень творчої новизни Досвід має значну кількість елементів пошуко­ вої, творчої діяльності

6. Рівень наукової обґрунтованості Передовий педагогічний досвід пере­ буває на стадії емпіричного обґрунтування

7. Тривалість функціонування Понад двадцять років

8. Характер матеріалів про передовий досвід Л Вовк Наслідки досвіду відображені у планах і конспектах уроків, на стенді, у творчих роботах учнів, альбомах Досвід роботи висвітлено у брошурі «Високий обов'язок учителя» (Потрава, 1985)

414

9 Результативність і пропаганда досвіду Передовий педагогічний досвід Л Вовк неодноразово обговорювався на методичному об'єднанні вчителів укра­їнської мови та літератури у школі, міському методичному кабінеті Досвід пропагується на факультеті української філологи у Полтавському педінсти­туті

Підпис автора картки

Підпис викладача

« » 1997 р

Отже, це заняття спрямоване на засвоєння студентами знань про діяльність учителів-новаторів, їхню майстерність, творчий пошук, воно сприяє глибокому усвідомленню передових технологій організації уро­ку як взаємодії

зо. конкурс

ПЕДАГОГІЧНОЇ МАЙСТЕРНОСТІ: