23263_176596843
.pdf45.Диагностический компонент. Исследование особенностей развития познавательной сферы детей дошкольного и младшего школьного возрастов. – М., 1999.
46.Захаров, А.И. Психотерапия неврозов у детей и подростков / А.И. Захаров. – М., 1983.
47.Иванова, А.Я. Обучаемость как принцип оценки умственного развития детей / А.И. Иванова. – М., 1976.
48.Кабанов, М.М. Методы психологической диагностики и коррекции в клинике / М.М. Кабанов, А.Е. Личко, В.М. Смирнов. – Л.: Медицина, 1983.– С. 3-155.
49.Карабанова, О.А. Игра в коррекции психического развития ребенка / О.А. Карабанова. – М., 1997.
50.Коробейников, И.А. Патопсихологическая дифференциация некоторых форм психического недоразвития у детей дошкольного возраста /И.А. Коробейников. – М., 1980.
51.Коррекционное обучение как основа личностного развития аномальных дошкольников. – М., 1989.
52.Манова-Томова, В.С. Психологическая реабилитация при наоушениях поведения в детском возрасте / В.С. Манова-Томова, Г.Д. Пирьов, Р.Д. Пелушлиева. – София, 1981.
53.Марковская И.Ф. Нейропсихологический анализ клинических вариантов задержки психического развития / И.Ф. Марковская // Дефектология. – 1977. - № 6.
54.Материалы к спецпрактикумам по нейро- и патопсихологии. – М., 1980.
55.Методы психолого-педагогического изучения аномальных детей. – М., 1981.
56.Николаева, В.В. Спецпрактикум по патопсихологии / В.В. Николаева, Е.Т. Соколова, А.С. Спиваковская. – М., 1979.
57.Оклендер, В. Окна в мир ребенка: Руководство по детской психотерапии / В. Оклендер. – М., 1997.
58.Осипенко, Т.Н. Психоневрологическое развитие дошкольников / Т.Н. Осипенко. – М., 1996.
59.Отбор детей во вспомогательную школу. Пособие для учителя. – М., 1983.
60.Панасюк, А.Ю. Адаптированный вариант методики Векслера / А.Ю. Панасюк. – М., 1973.
61.Патопсихология. Хрестоматия. – М., 1998.
62.Пожар, Л. Психология аномальных детей и подростков – патопсихология / Л. Пожар. – М., 1996.
63.Принципы отбора детей во вспомогательные школы / Под ред. Г.М. Дульнева и А.Р. Лурия. – 1973.
64.Рубинштейн, С.Я. Экспериментальные методики патопсихологии и опыт применения их в клинике. Практическое руководство / С.Я. Рубинштейн. – М., 1970.
65.Слепович, Е.С. Работа психолога в системе оказания помощи детям с задержкой психического развития от 0 до 7 лет. Методические рекомендации / Е.С. Слепович, Н.А. Масюкова. – Мн., 1992.
66.Слепович, Е.С. Обследование детей с задержкой психического развития в условиях медико-педагогической комиссии / е,с, Слепович, Ф.М. Гайдук. – М.,
1984.
67.Слепович, Е.С. Формирование у дошкольников с задержкой психического развития представлений о себе и других людях. Методические рекомендации / Е.С. Слепович, С.С. Харин. – Минск, 1989.
68.Спиваковская, А.С. Профилактика детских неврозов / А.С. Спиваковская. – М., 1988.
69.Схема нейропсихологического обследования детей. Под ред. Х.Л. Семенович. – М., - 1998.
70.Тржесоглава, З. Легкая дисфункция мозга в детском возрасте / З. Тржесоглава. – М., 1986.
71.Ульенкова, У.В. Шестилетние дети с задержкой психического развития / У.В. Ульенкова. – М., 1990.
72.Флэйк-Хобсон, К. Развитие ребенка и его отношений с окружающими / К. ФлэйкХобсон, Б.Е. Робинсон, П. Скин / Общ. ред. и предисл. М.С. Мацковского. – М.: Центр общечелоческих ценностей, 1993. – 511с.вв
73.Хелльбрюгге, Т. Ребенок от 0 до 6: пер. с нем. / Т. Хелльбрюгге, Г. Деринг. – М.: СП Интерэксперт, Экономика, 1992. – 319 с.
74.Хо Най-Кьонг, Хо Лай-Юнь Что должны знать родители о врожденных пороках развития ребенка / пер. с англ. М. Ушаковой. – Вильнюс: Полина; Москва: Полина М, 1997. – 123 с.
75.Хрестоматия по возрастной психологии.- М., 1994.
76.Цветкова, Л.С. Нейропсихологическая реабилитация больных / Л.С. Цветкова. – М., 1985.
77.Цветкова, Л.С. Методика диагностического нейропсихологического обследования детей / Л.С. Цветкова. – М., 1997.-85 с.
78.Шаумаров, Г.Б. К оценке значения интеллектуальных тестов в диагностике и изучении развития детей с интеллектуальной недостаточностью / Г.Б. Шаумаров // Дефектология. – 1979. - № 6.
79.Шибаева, Л.В. Программы реабилитации школьников с несформированной учебной деятельностью / Л.В. Шибаева. – М., 1996.
80.Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция. – М., 1990.
Тема: Типология и особенности коррекционных и развивающих программ
Задание: определить направления, методы и формы коррекционной работы в соответствии
схарактером отклонения и психологической мишенью
29.Задержка психического развития конституционального происхождения (психические процессы: познавательные и эмоциональные
30.Задержка психического развития конституционального происхождения (деятельность),
31.Задержка психического развития конституционального происхождения (личностное развитие).
32.Задержка психического развития соматогенного происхождения (психические процессы),
33.Задержка психического развития соматогенного происхождения (деятельность).
34.Задержка психического развития соматогенного происхождения (личностное развитие).
35.Задержка психического развития психогенного происхождения (психические процессы).
36.Задержка психического развития психогенного происхождения (деятельность).
37.Задержка психического развития психогенного происхождения (личностное развитие).
38.Задержка психического развития церебро-органического генеза (психические процессы).
39.Задержка психического развития церебро-органического генеза (деятельность).
40.Задержка психического развития церебро-органического генеза (личностное развитие).
41.Нарушения звукопроизносительной, лексической, грамматической сторон речи.
42.ОНР (психические процессы).
43.ОНР (личностное развитие).
44.Заикание (личностное развитие).
45.ДЦП с сохранным интеллектом (психические процессы)
46.ДЦП с сохранным интеллектом (деятельность)
47.ДЦП с сохранным интеллектом личностное развитие).
48.Дети с нарушениями слуха (психические процессы)
49.Дети с нарушениями слуха (деятельность)
50.Дети с нарушениями слуха (личностное развитие).
51.Дети с нарушениями зрения (психические процессы)
52.Дети с нарушениями слуха (деятельность)
53.Дети с нарушениями слуха личностное развитие).
54.Ранний детский аутизм (психические процессы)
55.Ранний детский аутизм (деятельность)
56.Ранний детский аутизм (личностное развитие).
ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ