Фортепиано (китайские студенты) і. Методика

1. Особенности работы над пьесами кантиленного характера.

2. Развитие исполнительской техники учащегося. Работа над гаммами, упражнениями и этюдами.

3. Особенности работы над полифоническими произведениями с учащимися ДМШ и музыкальных училищ. Методические характеристики основных полифонических сборников И.С.Баха.

4. Начальный период обучения игре на фортепиано: основные педагогические задачи и методы работы.

5. Методические принципы работы над сонатной формой эпохи классицизма.

6. Основные этапы работы над музыкальным произведением.

II. Музыкальная педагогика, музыкальная психология

1. Предмет и категории музыкальной педагогики.

• Музыкальная педагогика как наука и искусство.

• Обучение, воспитание и образование.

• Функции музыкальной педагогики.

2. Дидактические принципы и их трактовка в музыкальной педагогике.

• Единство обучения, воспитания и развития.

• Связь музыкального обучения с жизнью.

• Систематичность музыкального обучения.

• Наглядность в музыкальном обучении.

• Доступность как принцип учёта возраста, индивидуального развития и степени профессиональной подготовки учащегося.

• Сознательность и активность в обучении.

• Прочность усвоения знаний, умений и навыков.

3. Музыкально-дидактические принципы развивающего обучения.

• Сущность взаимодействия обучения и развития.

• Дидактические принципы развивающего обучения.

• Формы и методы развивающего обучения (чтение с листа, эскизное изучение музыкальных произведений).

• Проблемное обучение в профессиональной подготовке музыканта.

4. Формы организации музыкального обучения и воспитания.

• Классно-урочная система в музыкальном обучении и воспитании.

• Особенности индивидуального музыкального обучения.

• Организация самостоятельной работы учащегося-музыканта.

5. Методы музыкального обучения и воспитания.

• Классификация методов музыкального обучения.

• Методы организации процесса музыкального обучения и воспитания.

• Методы стимулирования процесса музыкального обучения.

• Методы контроля в музыкальном обучении. Оценка и отметка.

6. Воспитательные функции педагога-музыканта.

• Роль личности педагога в учебно-воспитательном процессе.

• Педагогическое общение.

7. Характеристика методов музыкального воспитания.

КОМПОЗИТОРЫ (китайские студенты)

І. МЕТОДИКА

1. Музыкальный диктант как критерий развития музыкальных способностей. Формы диктанта.

2. Музыкально-дидактические принципы развивающего обучения.

3. Методические рекомендации в работе над фугой.

4. Формы работы и проверки знаний по анализу музыкальных произведений.

5. Формы практического закрепления теоретических знаний в курсе гармонии.

ІІ.МУЗЫКАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА, МУЗЫКАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ

1. Дидактические принципы и их трактовка в музыкальной педагогике.

2. Музыкальная память. Современные методики развития музыкальной памяти.

3. Формы организации музыкального обучения и воспитания.

4. Развитие музыкального мышления.

5. Развитие творческого воображения.

1Для отделений «музыковедение», «хоровое дирижирование».

15