4) Исследование iccs-2009

Цели и задачи

• Оценить качество граждановедческого образования в средней школе

• Выявить динамику в результатах (1999, 2000, 2008)

• Выявить факторы, позволяющие объяснить различия в результатах

Приоритетные области:

В содержании

• Гражданское общество

• Принципы гражданского общества

• Участие в общественной жизни

• Гражданская идентификация

В аффективно-деятельностной области

• Ценностные ориентации

• Отношения

• Установки на деятельность

• Поведение

В проверяемых умениях и видах деятельности

• Воспроизведение знаний

• Интерпретация, анализ, рефлексия, оценка, решение проблем

В период с 2007 по 2010 год был реализован проект «Качество граждановедческого образования» (ICCS) — мониторинговое исследование, организованное Международной ассоциацией по оценке учебных достижений IEA (International Association for the Evaluation of Education Achievement).

Задача этого проекта состояла в исследовании того, каким образом молодые люди в различных странах готовятся стать гражданами. Международное исследование позволило выявить уровень знаний и понимания учащимися их роли как граждан, их отношение к гражданскому долгу, качественный уровень образовательной практики, классного руководства, управления школами и создания школьного климата. В России школьники выбранных в рамках проекта “ICCS-2009” для тестирования классов выполнили тест по оценке знаний (когнитивный тест), заполнили биографическую анкету и прошли тест на восприятие гражданских и правовых явлений^[2]. В результате реализации проекта было выявлено, что теоретические знания российских школьников преобладают над практическими умениями (школьников ставили в тупик практические ситуации и проблемы, в решении которых следовало использовать свои знания). Исследование показало недостаточное понимание школьниками вопросов прикладной экономики (нет представлений о механизмах рыночной экономики и путях регулирования экономических отношений). Было отмечено недостаточное знание международной символики; выявлены слабые навыки письменной речи; отмечено слабое аргументирование школьниками собственной позиции; недостаточный уровень знаний в политико-правовой области^[3].

Результаты этого международного исследования свидетельствуют о необходимости существенной корректировки стратегии развития социогуманитарного образования. Вопрос о предлагаемых изменениях приоритетов содержания образования, методов обучения с учётом международного контекста и социокультурных особенностей России должен быть предметом специального обсуждения. Но ясно одно: изменения необходимы. Приглашаю педагогов на страницах журнала, а также на нашем сайте www.socialnauki.ru высказывать своё видение обозначенных проблем.

4) Iccs Международное исследование гражданского образования (International Civic and Citizenship Education Study)(iccs)

Цели исследования гражданского образования

Исследование дает информацию о концептуальном понимании и компетентностях в сфере гражданского образования, о предрасположенностях и отношении к нему у молодых людей.

В ходе исследования проводится опрос учителей на предмет обучения и управления классным коллективом, формирования школьного климата, управления школой в целом.

Изучение национального контекста позволяет собрать информацию о гражданском образовании (аспекты, имеющие отношение к политике, культуре и образованию) в каждой стране-участнице.

Целевые группы

Исследуемые группы включают всех учащихся, средний возраст которых на момент тестирования составляет 13,5 лет.

С1995 по 2000 год Международной ассоциацией оценки образовательных достижений (МОД) проводилось Международное исследование гражданского образования (школьный аспект). В нем приняло участие 29стран. Фокусом изучения стали следующие аспекты:

• Демократия

• Национальная идентичность

• Социальная сплоченность и разнообразие

• Экономика / Медиа и социальное окружение.

Исследование выполнялось в два этапа.

1. Изучение кейсов на национальном уровне (national case study, 1995–97), в котором приняли участие Австралия, Англия, Бельгия (французские регионы), Болгария, Венгрия, Германия, Греция, Гонконг, Израиль, Италия, Канада, Колумбия, Кипр, Литва, Нидерланды, Польша, Португалия, Румыния, Россия, Словения, США, Финляндия, Чехия и Швейцария.

2. Международное тестирование, которое включало в себя исследование национальных выборок 2–4 тысяч учащихся из каждой страны, представляющее 2 типа населения: 14#летних учащихся и учащихся 16–18лет. Тесты для 14летних включали когнитивные тесты,тест на определение общего кругозора в изучаемой теме и отношение к изучаемым вопросам. Исследование также включало опрос учителей, преподающих гражданские и смежные с ними дисциплины, а также директоров изучаемых школ.

Перспективы исследования

Цель следующего исследования гражданского образования — пути, посредством которых молодые люди готовятся к принятию роли гражданина. Исследование основывается на предыдущей части (1995–2000). Оно даст информацию о концептуальном понимании и компетентностях в сфере гражданского образования, о предрасположенностях и отношении к нему у молодых людей.

5) TEDS международное исследование по изучению систем педагогического образования и оценки качества подготовки учителей начальной и средней школы по математике.

Цели исследования

Оценить качество педагогического образования; определить и оценить различия в системах подготовки пед кадров в разных странах; выявить факторы определяющие наиболее эффективные системы пед образования.

Инструментарий меж. Исследования :

Анкеты для будущих учителей начальной школы; анкету для преподавателей математики, медодики преп матем. И общей педагогики. Анкету по программе учебного заведения.

6) ICILS Международное исследование компьютерной и информационной грамотности ICILS (англ.ICILS — International Computer and Information Literacy Study) — исследование, организованное Международной ассоциацией по оценке учебных достижений IEA. Данное исследование позволяет сравнить уровень компьютерной и информационной грамотности учащихся 8-х классов в различных странах мира, а также выявить различия в национальных системах образования. Исследование предполагается проводить периодически. К настоящему времени проведено один раз — в 2013 году.

Россия приняла участие в Международном исследовании ICILS 2013.

International Computer and Information Literacy Study (ICILS) – первое международное сравнительное исследование компьютерной и информационной грамотности современных школьников из разных стран Европы, Азии, Северной и Южной Америки.

В ходе исследования была проведена оценка уровня информационной и компьютерной грамотности 60,000 учащихся из 3 300 школ в 21 стране-участнице.

Организатор исследования: Международная ассоциация оценки образовательных достижений (International Association for the Evaluation of Educational Achievement, IEA), более 50 лет проводит кросс-национальные исследования учебных достижений (TIMSS, PIRLS).

От России в исследовании приняли участие 208 школ из 43 субъектов Российской Федерации, всего более 7300 человек:

 3907 учащихся 8-х классов,

 2995 учителей,

 208 директоров школ

 208 ответственных за информатизацию.

ЦЕЛЬ исследования ICILS – оценить подготовленность учащихся к учебе, работе и жизни в век информации; изучить уровень компьютерной и информационной грамотности учащихся 8 классов; выявить и проанализировать факторы, влияющие на компьютерную и информационную грамотность; способствовать разработке образовательных программ, ведущих к формированию компьютерной и информационной грамотности учащихся, и продвигать обучение в этой сфере на национальном и международном уровнях.

Данное исследование в России проводилось Национальным фондом подготовки кадров при поддержке Министерства образования и науки РФ и участии органов управления образованием регионов.

Ключевые вопросы, на которые отвечает исследование:

1. Насколько отличается уровень компьютерной и информационной грамотности внутри страны и между странами?

2. Какие факторы влияют на уровень компьютерной и информационной грамотности?

3. Какова роль школьного образования в повышении уровня компьютерной и информационной грамотности?

4. В каком направлении следует совершенствовать российское образование?

Инструментарий исследования – компьютерное тестирование и анкетирование учеников 8 классов, анкетирование директоров школ, учителей, ответственных за информатизацию.