- •Днепропетровская государственная финансовая академия
- •Лидерство
- •Днепропетровская государственная финансовая академия лидерство
- •Введение
- •Содержательный модуль 1. «Основные концепции лидерства» Задания к семинарскому занятию № 1 по теме 3 «Личностные аспекты лидерства»
- •1. Диагностические исследования самооценки
- •Ключ к тесту «Определение уровня самооценки»
- •Интерпретация результатов позиционного теста «Проблемные ситуации»
- •Ключ к тесту «Определение стиля познания»
- •Ключ к тесту «Шкала локуса контроля»
- •Ключ к тесту «Определение уровня толерантности к неопределенности»
- •Ключ к тесту «Определение основных поведенческих особенностей интерперсональных отношений (firo - b)»
- •Ключ к тесту «Управление стрессом»
- •Раздел 1
- •Раздел 2
- •Ключ к тесту «Управление временем»
- •Ключ к тесту «Определение личности типа а»
- •3. Упражнения, направленные на повышение уровня самооценки посредством самораскрытия
- •1. Определение управленческих характеристик
- •Содержательный модуль 2.
- •Межличностные, групповые и внутриорганизационные проблемы лидерства
- •Задания к семинарскому занятию №2
- •По теме 4 «Межличностные аспекты лидерства»
- •Ключ к тесту «Поддерживающая коммуникация»
- •Часть 1
- •Часть 2
- •Ключ к тесту «Стили коммуникации»
- •Часть II. Определите круг выбранных вами альтернатив. Наиболее умелые в общении выбирают альтернативы 1 а, 2 b, 3 а, 4 b и 5 а.
- •Часть I
- •Часть II
- •3. Упражнения, направленные на развитие навыков выявления коммуникативных проблем и укрепления взаимопонимания
- •4. Диагностические исследования проблемы мотивирования других *
- •Ключ к тесту «Влияние недостатков в работе и усиление мотивации»
- •5. Анализ ситуации «Electro Logic»
- •6. Упражнения, направленные на диагностику проблем, связанных с низкими результатами труда
- •7. Диагностические исследования проблемы власти и влияния
- •Ключ к тесту «Приобретение власти и влияния»
- •Ключ к тесту «Использование стратегий влияния»
- •8. Упражнения, направленные на формирование навыков реальной власти
- •8.1. Восстановление влияния
- •8.2. Упражнение на эффективное использование влияния
- •8.3. Упражнения на нейтрализацию нежелательных попыток влияния
- •9. Ролевая игра «Подчиненные»
- •Задания к семинарскому занятию № 3 по теме 5 «Групповые аспекты лидерства»
- •1. Диагностические исследования проблемы предоставления прав и делегирование полномочий
- •Ключ к тесту «Эффективное предоставление прав и делегирование полномочий»
- •Ключ к тесту «Оценка собственного уровня прав»
- •2. Анализ ситуации
- •3. Упражнения, способствующие развитию навыка предоставления прав и делегирования полномочий
- •3.1. Расширение личных прав
- •Расширение личных прав и прав других людей
- •3.2. Принятие решения о делегировании полномочий
- •4. Диагностические исследования проблемы создания эффективных команд
- •Ключ к тесту «Поведение, способствующее созданию команды»
- •5. Упражнения по созданию эффективной команды
- •1. Диагностика и развитие команды
- •6. Диагностические исследования проблемы управления конфликтом
- •1. Управление межличностными конфликтами
- •Ключ к тесту «Управление межличностными конфликтами»
- •Задания к семинарскому занятию № 4 по теме 6 «Внутриорганизационные процессы и лидерство»
- •2. Анализ ситуации «Лидер, создавший радужную картину будущего»
- •3. Диагностические исследования проблем формирования корпоративной культуры и ценностей
- •4. Анализ ситуации «Acme и Omega»
- •Гибкость
- •Внутренняя ориентация
- •Внешняя ориентация
- •Стабильность
- •5. Диагностические исследования способности решать проблемы творчески
- •Ключ к тесту «Решение проблем, творчество и инициативность»
- •Ключ к тесту «Насколько вы творческий человек»
- •Ключ к шкале определения установки на инновации
- •2. Ролевая игра «Корпоративные изменения»
- •3. Упражнения, направленные на развитие творческого мышления
- •3.1. Загадка Шекспира
- •3.2. Задача девяти точек
- •Ответы и решения творческих задач
- •Литература Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Периодические издания
- •Лидерство
Задания к семинарскому занятию № 4 по теме 6 «Внутриорганизационные процессы и лидерство»
Диагностические исследования проблем формирования образа (видения) будущего
Тест 1. Создания образа будущего
Вспомните или вообразите ситуацию, в которой вы - лидер группы. Представьте ваше поведение в качестве лидера. В какой степени оно соответствует приводящимся ниже утверждениям?
Шкала оценок
Совершенно не соответствует
Мало соответствует
Соответствует в средней степени
Соответствует
Полностью соответствует.
1. |
Я хорошо понимаю, в чем заключается наша цель. |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
2. |
Я работаю над тем, чтобы другие приняли концепцию желаемого будущего. |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
3. |
Я рассказываю группе о перспективах на будущее. |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
4. |
Я стремлюсь сплотить группу для совместной работы ради достижения общего результата. |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
5. |
Я инициирую дискуссии с участниками группы по поводу образа будущего, который я хотел бы воплотить в жизнь вместе со всеми. |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6. |
Я постоянно напоминаю коллегам о лучшем будущем, которое ждет группу. |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
7. |
Я смотрю вперед и говорю о том, чего ожидаю в будущем. |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
8. |
Я объясняю коллегам, почему им выгодно воплощать в жизнь образ будущего. |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
9. |
Меня вдохновляют и радуют будущие перспективы. |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
10. |
Я думаю, что мои действия как лидера можно разбить на несколько категорий. |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
11. |
Я рассматриваю задачи, которые группа будет решать в будущем. |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
12. |
Я стремлюсь достичь согласия с участниками группы по поводу образа будущего, чтобы они старались воплотить его в жизнь. |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
13. |
Я вдохновляю окружающих своими идеями о будущем. |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
14. |
Я выражаю признательность коллегам, когда их работа соответствует образу будущего. |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
Подсчет баллов и интерпретация результатов
Пункты под нечетными номерами относятся к созданию образа будущего. Пункты под четными номерами относятся к воплощению в жизнь картины будущего. Суммируйте результаты по каждой группе вопросов. Какая группа имеет более высокие показатели? Сравните полученные результаты с результатами ваших однокурсников.
Эта анкета оценивает две характеристик лидера. Создание образа будущего связано с мыслями и мечтами о будущем, которые вдохновляют вас и ваших коллег. Воплощение в жизнь образа будущего отражает то, как вы налаживаете коммуникацию, распределяете задания и вознаграждения на пути к поставленной цели. Какая из двух характеристик ближе вам по духу? Соответствуют ли полученные результаты вашим представлениям о своих сильных и слабых сторонах? Что; вы могли бы сделать, чтобы улучшить результаты?
Тест 2. Ваш стратегический стиль
Подумайте о том, как вы решаете производственные проблемы. В каждом пункте отметьте утверждение а) или b) в зависимости от того, насколько каждое из них соответствует вашему поведению и вашей реакции на возникающие ситуации.
1. Ведя записи, я:
a) очень бережно отношусь к документации;
b) не придаю большого значения документации.
2. Возглавляя группу или проект, я:
a) держу в голове основную идею и объясняю другим, как выполнять задания;
b) пытаюсь определить специфические цели, ожидаемые результаты и составить график работ.
3. Мой стиль мышления можно охарактеризовать как:
a) последовательный и логичный;
b) напоминающий манеру передвижения кузнечика: я перескакиваю с одной идеи на другую.
4. На работе и дома я складываю вещи:
a) как попало;
b) аккуратно, в определенном порядке.
5. Я горжусь тем, что:
a) определяю способы решения проблем;
b) предлагаю новые гипотезы, объясняющие причины возникновения проблем.
6. Разрабатывая стратегию, я стремлюсь к тому, чтобы она:
была открыта для новых идей;
оставалась неизменной в случае появления новых идей.
Одной из моих сильных сторон является:
стремление реализовать стратегию;
стремление вообразить будущее.
В работе для меня важнее всего:
независимость;
определенность.
Лучше всего я выполняю работу, когда:
имею четкий план;
имею возможность действовать на свое усмотрение в незапланированных ситуациях.
Лучше всего мне удаются:
оригинальные решения;
практические улучшения.
Подсчет баллов и интерпретация результатов
За каждый ответ начисляется один балл. К стилю стратегической инновации относятся ответы под буквой а по пунктам 2, 4, 6, 8, 10 и ответы под буквой b по пунктам 1, 3, 5, 7, 9. К стилю стратегической адаптации относятся ответы под буквой b по пунктам 2, 4, 6, 8,10, и ответы под буквой а по пунктам 1, 3, 5, 7, 9. Какой из стилей имеет у вас более высокий рейтинг, и насколько он выше другого? Этот рейтинг и указывает на ваш стратегический стиль.
Два данных стиля чаще всего используются лидерами при осуществлении стратегического менеджмента. Лидеры, у которых доминирует стиль стратегической адаптации, склонны улучшать возникающие ситуации, основываясь на собственных знаниях и проверенных методах. Лидеры, у которых доминирует стиль стратегической инновации, стремятся найти новые методы работы. Им интересно осваивать неизученные сферы деятельности, проводить крупные изменения и преодолевать трудности в процессе реализации стратегии. Оба стиля важны для стратегического менеджмента, но каждый из них характеризуется различными подходами. Лидер, склонный к адаптации, спрашивает себя: «Как я могу улучшить существующее положение вещей?». Он стремится к стратегическим улучшениям и реализации сформулированной стратегии. Лидер - новатор пытается найти новые методы решения проблемы и сформулировать новую стратегию.
Если оба стиля имеют приблизительно одинаковые рейтинги, значит, вы одинаково эффективны и в сфере инноваций, и в сфере адаптации. Если разница составляет 4-6 баллов, значит, один из стилей умеренно преобладает. Разница в 8-10 баллов указывает на несомненное доминирование одного из стилей, и вы можете рассматривать его как свою сильную сторону.
Источник: адаптировано по Dorothy Marcic and Joe Seltzer, Organizational Behavior: Experience and Cases (Cincinnati: South-Western, 1998), 284-287; and William Miller, Innovation Styles (Global Creativity Corporation, 1997). Концепции адаптации/инновации взяты из Michael J. Kirton, "Adaptors and Innovators: A Description and Measure", Journal of Applied Psychology 61, no. 5 (1976): 623.