2.2 Организация самостоятельной работы студентов

При прохождении методической практики используются следующие формы самостоятельной работы:

• посещение и методический анализ уроков иностранного языка различных типов;

• разработка плана-конспекта урока иностранного языка;

• подготовка отчета по итогам методической практики.

III. Информационно-методическая часть

3.1 Индивидуальные задания

1. Проанализируйте расписание уроков в средней школе, где осуществляется учебно-воспитательный процесс.

2. Проанализируйте приемы осуществления принципа индивидуализации и дифференциации на уроках иностранного языка в средней школе.

3. Изучите и проанализируйте орфографический режим в средней школе.

4. Проведите самоанализ личностных качеств, необходимых учителю иностранного языка.

5. Подготовьте методический портфель студента-практиканта.

6. Подготовьте отчет по результатам методической практики.

7. Проанализируйте базовый учебник (учебное пособие) по иностранным языкам в классе, где осуществляется учебно-воспитательный процесс.

8. Проанализируйте календарно-тематический план, планы-конспекты учителя-предметника в классе, где осуществляется учебно-воспитательный процесс.

9. Проанализируйте способы управления учителем познавательной деятельностью учащихся на уроках иностранного языка (поисковые, репродуктивные и частично поисковые).

3.2 Перечень вопросов к дифференцированному зачету

1. Какие документы определяют языковую политику в Республике Беларусь?

2. Какие документы определяют структуру и содержание учебно-воспитательного процесса по иностранным языкам в средней школе?

3. Каким Вы представляете себе учителя-профессионала?

4. Какими профессионально-значимыми умениями должен овладеть будущий учитель иностранного языка для успешного осуществления учебно-воспитательного процесса по иностранным языкам?

5. В чем заключается роль педагогической практики в подготовке студентов к самостоятельной профессиональной деятельности?

6. Почему цель обучения иностранному языку можно определить как основную методическую категорию? Как влияет цель обучения на методы и содержание обучения?

7. Какие основные задачи ставятся на уроках иностранного языка и чем объясняется их разнообразие?

8. Что представляет собой учебно-методический комплекс по иностранному языку? Каковы его основные части? Каково назначение каждого компонента учебно-методического комплекса?

9. Что понимается под системой упражнений? Как она соотносится с основными положениями коммуникативной методики, целями и условиями обучения иностранному языку как средству общения и как учебному предмету?

10. Какие существуют подходы к созданию комплекса грамматически, лексически и фонетически направленных упражнений? Какие из них реализованы в действующих учебно-методических комплексах?

3.3 Руководство методической практикой

Ответственность за организацию и проведение методической практики несут:

а) от высшего учебного заведения – декан факультета, заведующий кафедрой, методист по практике, преподаватель – руководитель практики;

б) от ОСШ – завуч по иностранным языкам/ завуч, учитель.

Учебно-методическое руководство практикой осуществляет кафедра, обеспечивающая чтение теоретических курсов, связанных с методикой преподавания иностранных языков, реализующая выполнение учебных планов и программ практики.