3.5 Диагностика компетенций студентов

Оценка результативности прохождения студентами методической практики в ходе дифференцированного зачета производится по 10-балльной шкале. Для оценки учебных достижений студентов используется следующий диагностический инструментарий:

• подготовка методического портфеля;

• защита выполненных в ходе методической практики индивидуальных заданий (АК-1, АК-3 – АК-7, СЛК-1 – СЛК-5, ПК-2 – ПК-15, ПК-17 – ПК-21);

• защита отчета по итогам методической практики (АК-1 – АК-4, АК-6, АК-7, СЛК-1, СЛК-2, СЛК-4, ПК-1 – ПК-3, ПК-5, ПК-16 – ПК-20, ПК-21);

• сдача зачета по итогам методической практики (АК-1, АК-4, АК-6, СЛК-1, СЛК-2, ПК-1 – ПК-6, ПК-8 – ПК-14, ПК-16, ПК-21).

3.6 Рекомендуемые формы проверки достижений студентов по методической практике

По окончании методической практики студент сдает дифференцированный зачет.

На зачет студент представляет:

− дневник по практике;

− психолого-педагогический и методический анализ 1-го посещенного урока учителя-предметника;

− развернутый план-конспект 1-го занятия;

− методический портфель;

− отчет по практике;

− характеристику, составленную учителем и заверенную директором школы.

Общие итоги методической практики подводятся на Совете факультета. Студент, не выполнивший программу методической практики, получивший отрицательный отзыв о работе или неудовлетворительную отметку при сдаче зачета, повторно направляется па практику в свободное от учебы время.

3.7 Примерные критерии шкалы оценок уроков педагогической практики

В качестве примерных критериев оценки методической практики могут использоваться:

− применение на практике основных методических умений;

− уровень и качество выполнения текущих и зачетных учебных заданий;

− степень использования элементов научно-исследовательской работы;

− проявление самостоятельности и творчества;

− уровень профессиональной этики;

− оценочные заключения руководителей практики.

3.8 Примерные критерии оценивания проведения студентом занятия в ходе прохождения методической практики по 10-балльной шкале

1 БАЛЛ − один ставится студенту при отсутствии психолого-педагогических знаний, знаний по предмету, неумении правильно составить план-конспект урока, наличии многочисленных существенных ошибок, исправляемых с непосредственной помощью руководителя практики от кафедры. Отметка 1 балл ставится за плохой конспект или его отсутствие.

2 БАЛЛА − два ставится при недостаточной психолого-педагогической подготовке; на уроке не решены учебно-воспитательные задачи, практикант допустил грубые ошибки теоретического и методического плана, которые оказали отрицательное влияние на ход урока. Студент не готов к уроку.

3 БАЛЛА − три ставится студенту, который допустил ошибки в изложении учебного материала, не умеет управлять классом, поддержать рабочую атмосферу; низкая эффективность урока, не подведены результаты.

4 БАЛЛА − четыре ставится студенту, который не может самостоятельно разработать план-конспект урока, основная дидактическая цель и план урока реализованы не полностью. На уроке использовались ТСО, но студент не владеет методикой их применения, нарушает требования по использованию технических и наглядных средств обучения, на уроке недостаточно сочетается коллективная и индивидуальная работа (студент работает с одним учащимся, оставляя без внимания класс); не проявляет методической инициативы в процессе проведения урока, не может выйти за рамки конспекта урока; имели место речевые ошибки, не исправлял ошибки, которые допускали учащиеся.

5 БАЛЛОВ − пять ставится студенту, который испытывал трудности при подготовке и проведении урока, но основная дидактическая цель и план урока реализованы без существенных изменений; допустил ошибки в применении технических и наглядных средств обучения, имели место недостатки в работе с доской; предпочтение отдавалось индивидуальной работе, при этом класс оставался без внимания, студент не проявил творчества, испытывал трудности в проведении самоанализа урока; построение урока не отвечает его теме и типу.

6 БАЛЛОВ − шесть ставится за урок, который соответствовал основным требованиям, предъявляемым к уроку, но есть некоторые недостатки теоретического и методического плана; студент не проявил необходимых умений в руководстве классом; в процессе ведения урока допущена несоразмерность, нарушены пропорции его основных компонентов; недостаточно использована активность учащихся.

7 БАЛЛОВ − семь ставится за урок, который соответствовал общепедагогическим требованиям, правильно определены методика и содержание работы на уроке, но студент уделял недостаточно внимания самостоятельной работе учащихся, работе с терминологией, недостаточно стимулировалась активность учащихся; имели место затруднения в создании проблемной ситуации на уроке; домашнее задание дано без инструктивных указаний.

8 БАЛЛОВ − восемь ставится студенту, который показал глубокие знания теории и методики преподавания предмета; выдержаны все требования, предъявляемые к современному уроку умеет правильно распределить время на уроке, сочетается коллективная и индивидуальная работа учащихся, осуществляется дифференцированный подход, используется демократический стиль общения, профессионально грамотно используется наглядность, ТСО и т.д. Допустил 1-2 незначительные ошибки теоретического или методического характера.

9 БАЛЛОВ − девять ставится за урок, который имеет цельную, последовательно реализованную дидактическую цель, характеризуется логическим, психологи ческим и организационным единством; на уроке использовалась поисковая и частично поисковая ситуация, которая моделируется с учетом возраста и уровня развития учащихся, применялись разнообразные методы и приемы обучения, студент придерживался педагогической этики.

10 БАЛЛОВ − десять ставится за урок, на котором наблюдалось уверенное оперирование студентом программным учебным материалом, использование новых технологий, креативный подход к планированию и проведению урока, высокий уровень профессионального мастерства. Студент продемонстрировал высокую педагогическую и речевую культуру.