План составления психолого-педагогической характеристики личности учащегося

I. Общие сведения об учащемся

1. Фамилия, имя_______________________________________

2. Дата рождения_____________________

3. Общее физическое развитие___________________________

4. Состояние здоровья__________________________________

5. Портрет учащегося.

6. Социально-бытовые условия жизни ребенка.

а) реальный состав семьи

б) жилищные условия семьи

в) профессия родителей

II. Психолого-педагогическая карта школьника

1. Особенности поведения в школе (поведение на уроке, переменах, внеурочных мероприятиях):

а) стиль поведения: сдержанный, типичный для многих, взволнованный, самоуверенный, пассивный, малообщительный, сомневающийся;

б) уровень учебной и внеучебной активности: инициатор, организатор, активный участник, пассивный исполнитель, критик, уклоняющийся;

в) особенности коммуникативной деятельности на уроке: свободно обращается к учителю; свободно выражает собственное мнение, идеи, предложения; отвечает по собственной инициативе/только на обращение учителя; характеризуется грамотной речью, богатый словарный запас.

2. Особенности развития внимания (доминирующий вид внимания, способность к длительному сосредоточению внимания, развитие основных его свойств: распределения, переключения, устойчивости)

3. Стиль отношения со сверстниками (спокойно-доброжелательный, агрессивный, заискивающий, неустойчивый, неопределенный)

4. Особенности личностного развития:

а) занятость во внеурочное время, интересы;

б) самооценка и уровень притязаний: завышенный, адекватный, заниженный;

в) наиболее ярко выраженные черты характера: организованный, старательный, активный, инициативный, уверенный в себе, вежливый, общительный и т.д.

5. Уровень школьной дезадаптации (симптомы тревожности, особенности внешних проявлений и образцов поведения, доминирующий синдром/группа синдромов).

III. Психолого-педагогические рекомендации педагогу лист самооценки практиканта

Оценка овладения профессиональными умениями наблюдателя-диагноста

Оцените степень овладения профессиональными умениями, используя следующую шкалу: 0 баллов - не овладел умением;

1 балл - овладел в минимальной степени;

2 балла - овладел в средней степени;

3 балла - овладел в высокой степени.

В соответствующей графе проставьте балл, соответствующий степени овладения следующими умениями:

Перечень умений	Уровень умений		Оценка преподавателя
	до практики	после практики
Проектировочно-прогностические умения. 1. Умение следовать сформулированным целям и задачам, спланированному порядку проведения наблюдения; 2. Умение предвидеть возможные ошибки и искажения результатов наблюдения, обусловленные проявлением предвзятости или личных симпатий наблюдателя.
Диагностические умения. 1. Умение выделять в объекте наблюдения перечень действий, поступков и поведение, которые необходимо воспринимать и регистрировать; 2. Умение определять характер ситуации, в которой будет происходить наблюдение; 3. Умение сосредотачивать внимание на значимых поступках и качествах личности; 4. Умение распределять внимание 4. Умение фиксировать, систематизировать и обрабатывать данные наблюдения с учетом основных требований, предъявляемых к научному наблюдению; 5. Умение формулировать выводы и рекомендации с учетом выявленных особенностей в практике учебно-воспитательной работы; 6. Умение составлять психолого-педагогическую характеристику на ребенка.
Коммуникативные умения. 1. Умение целенаправленно организовывать общение и управлять им; 2. Умение регулировать, своевременно и разумно перестраивать взаимоотношения: - с детьми; - со взрослыми; 3. Умение понимать внутреннюю психологическую позицию детей, смотреть на мир глазами детей; 4. Умение управлять своим поведением и настроением.

Оценка личностных качеств

Оцените, в какой степени у Вас выражены нижеперечисленные качества, необходимые психологу. Поставьте в соответствующей графе знак "+".

Качества личности	Не выражены	Слабо выражены	Ярко выражены
Пунктуальность
Самоконтроль
Ответственность
Тактичность
Общительность
Стереотипность поведения
Помехоустойчивость
Наблюдательность
Самостоятельность
Самокритичность
Уравновешенность

ПРИМЕРНАЯ СХЕМА ОТЧЕТА СТУДЕНТА-ПРАКТИКАНТА

Отчет по практике "Наблюдение и наблюдательность"

студента (Ф.И.О.)________________________________________________

курса ___ (срок обуч.) группы_____социально-психологического факультета

в школе №____ в период с___________200__г. по________________200__г.

1. Выполнение плана психологической практики. Какие отклонения от плана имели место, почему, что сделано сверх плана, особенности практики?

2. Какие основные задачи решались Вами за период практики? Как Вы их решали, какие получили результаты?

3. Как Вы учитывали и использовали теоретические знания. Приведите примеры. Получили ли Вы удовлетворение от этой работы, какие при этом встретили затруднения?

4. Какие умения и навыки сформировали за период практики?

5. Какие образовательно-воспитательные задачи Вы ставили перед собой на будущее? Какие умения и навыки Вы приобрели в процессе практики?

ОТЧЕТНОСТЬ ПО ОКОНЧАНИИ ПРАКТИКИ

1. Дневник по практике.

2. Отчет по практике.

3. Протоколы наблюдений за учеником, классом.

4. Психолого-педагогическая характеристика личности ученика.

5. Психологическое заключение о роли учителя в развитии познавательной активности учащихся.

ОЦЕНКА ПРАКТИКИ

Оценка практики окончательно утверждается на заседании кафедры.

Критериями при оценке практики являются:

1. Уровень профессиональных умений наблюдателя-диагноста.

2. Проявление профессионально-важных качеств личности.

3. Качество выполнения всех заданий практики.

4. Уровень проявления творчества.

5. Качество отчетной документации.