Методика №8. Наблюдение за проявлением самооценки и уровня притязаний

Цель наблюдения- выявить уровень притязаний и типы самооценки школьника в учебной деятельности в зависимости от его «успеха» и «неуспеха» и оценки окружающих.

План наблюдения.

1. В подшефном классе провести наблюдение за учеником во время уроков. Сосредоточить внимание на соотнесении проявлений ученика с внешней ситуацией.

2. Подготовить протокол. Перед уроком, на котором будет вестись наблюдение за проявлением самооценки, следует познакомить учителя с протоколом наблюдения и попросить его, если возможно, вызвать испытуемого для ответа у доски и с места, дать оценку ответам, последить за поведением испытуемых и, если возникнет необходимость, сделать им замечание.

3. Заполнить протокол.

4. Обработать результаты наблюдения, сформулировать выводы и психолого-педагогические рекомендации педагогу.

Приложение к методике № 8.

Протокол наблюдения за проявлением самооценки и уровня притязаний

Ученика_____класса_________школы____________________________________________

(фамилия, имя)

Дата_____________Урок (предмет, тема)__________________________________________

Ф.И.О. студента_______________________________________________________________

Факультета_________________________________________________________________

Проявление		Признаки наблюдаемого явления качеств
	А Б В	Во время выполнения заданий, ответов на вопросы выбирает задания: Трудные; Средние; Легкие.
	А Б В	Выполнив задание: Стремится обратить на себя внимание учителя, не проверив правильность его выполнения; Проверив правильность выполнения задания, принимается за следующее; Ничего не делает.
	А Б В	Затрудняясь выполнить задание: Нервничает, спрашивает, правильно ли написаны все условия, берется за следующие; Еще и еще раз старается выполнить именно это задание; Обращается за помощью к учителю, товарищам, списывает или отказывается выполнять.
	А Б В	Во время объявления оценок ожидает: С нетерпением; Спокойно; Явно боится оценки.
	А Б В	Если с оценкой не согласен: Бурно выражает недовольство; Выражает несогласие обоснованно, аргументировано; Воспринимает оценку как должное, но явно огорчен.
	А Б В	Сравнивая оценку с оценками товарищей: Радуется, если его оценка выше; Радуется не только за себя, но и за товарищей; К оценке товарищей равнодушен.
	А Б В	Если учитель делает замечание ученику: Не соглашается с учителем, считает, что виноват кто-то другой или не только он; может вступить в спор с учителем; Правильно реагирует на замечание; Старается замечаний избежать, но любое замечание учителя классу воспринимает в свой адрес.
	А Б В	Во время фронтального опроса: Старается всегда поднимать руку, даже если не вполне уверен в ответе; Поднимает руку, только если уверен в правильности своего ответа; Руки не поднимает, даже если знает ответ.

Обработка полученных данных.Пользуясь протоколом, подсчитать, каких вариантов было больше. Вариант «а» соответствует завышенному уровню, «б» – адекватному, «в» – заниженному. Опираясь на полученные данные, определить, какой уровень притязаний и тип самооценки характерен для школьника.

При формулировании психолого-педагогических рекомендацийучителю указать, в чем, по вашему мнению, должен состоять индивидуальный подход к ученику с целью повышения (понижения) уровня притязаний и самооценки. При этом учесть, что ученикам с заниженным уровнем притязаний характерна повышенная самокритичность, неуверенность, им особенно необходимо поощрение, подбадривание. Это разрушит психологический барьер, мешающий правильно оценить свои знания, свое место среди других. Ученики с завышенным уровнем притязаний склонны к конфликтным ситуациям (по поводу из знаний, поступков и т.д.). Оценка их знаний должна быть обоснована, подкрепляться оценкой со стороны товарищей, коллектива.

С полученными данными и выводами следует познакомить классного руководителя, проверить правильность своих заключений и выводов. В отчете о выполнении задания отметить совпадения и несовпадения ваших наблюдений и мнение классного руководителя.