- •3. Сознание как высшая форма развития психики: факторы, повлиявшие на возникновение; структура сознания.
- •4.Личность и ее психологическая структура. Отечественная теория личности (по выбору).
- •6. Психология деятельности: определение, структура, основные виды.
- •7. Способности в психологической структуре личности: задатки и способности, виды способностей, приемы и уровни развития способностей.
- •8)Темперамент, его физиологические основы и психологическое описание
- •Вопрос 9.
- •11. Психический процесс восприятие: определение, свойства.
- •12 Вопрос
- •13. Психологический процесс
- •14. Психический процесс мышление: Определение, виды, формы, операции, приемы развития.
- •15. Психический процесс воображения: определение, виды, приёмы, функции, приёмы развития.
- •Вопрос 16
- •17. Психология воли.
- •18.Проблема периодизации возрастного развития: подходы, критерии, отечественная периодизация ( по выбору )
- •19Проблема периодизации возрастного развития: подходы, критерии, зарубежная периодизация (по выбору).
- •20. Проблемы движущих сил и источников возврастного развития : теории возрастного развития
- •21.Психологические характеристики возрастных кризисов.
- •25. Дошкольный возраст – 3-7 лет
- •29. Психологические характеристики молодежи: Возрастные рамки, соц. Ситуация развития, ведущий вид деятельности, новообразования, кризис.
- •Вопрос 31
- •33 Вопрос.
- •34. Социальные роли: определение,виды,роль в жизни человека
- •Вопрос 35
- •36)Психология малой социалной группы
- •Вопрос 37.
- •38. Психология малых групп: определение, структура (социометрия морено).
- •39 Психология больших групп: определение, виды, психология психологического воздействия в больших социальных группах.
- •40 Феномен толпы психология стихийных
- •41. Психология межличностного взаимодействия: конформизм, подчинение.
- •42. Социально-психологические характеристики конфликта
- •43. Общение как социально-психологическое явление: коммуникация, интеракция, перцепция.
- •44.Психология воспитания: основные направления, средства воспитания
- •45.Психология воспитания.
- •46. Предмет, задачи, разделы педагогической психологии
- •47. Психология учения: структура, мотивы
- •48. Психология учения: уровни обученности, обученность и обучаемость, обучение и развитие.
- •49. Психология учения: причины неуспеваемости и пути их коррекции
- •50. Психология педагогической деятельности: стили педагогической деятельности (по Марковой).
- •52) Профессиограмма педагога
- •Вопрос 54
- •55. Теории обучения: Программированное обучение
- •57. Психологический анализ урока.
- •58. Психология контроля и оценки результативности учебного процесса (информация из учебника Психология: Учебник для педагогических вузов / Под ред.
- •Isbn 978-5-9692-0239-9)
11. Психический процесс восприятие: определение, свойства.
Восприятие – совокупность признаков какого-либо явления/соотношение признаков
Апперцепция – влияние прошлого опыта на процесс восприятия.
Виды восприятия
Преднамеренное восприятие может быть включено в какую-либо деятельность и осуществляться по ходу ее выполнения.Но иногда восприятие может выступать и как относительно самостоятельная деятельность.
Восприятие как самостоятельная деятельность особенно ясно выступает в наблюдении,которое представляет собой преднамеренное,планомерное и более или менее длительное (хотя бы и с промежутками во времени)восприятие с целью проследить течение какого-либо явления или те изменения,которые происходят в объекте восприятия.
Свойства восприятия:
1. Целостность восприятия
2. Константность восприятия (постоянство)
3. Осмысленность
4. Избирательность (то,что более выразительно)
11. Восприятие:определение,виды,свойства.
ВОСПРИЯТИЕ — процесс приема и переработки человеком различной информации,поступающей в мозг через органы чувств.Завершается формированием образа.
Виды:
(Отдельные ощущения как бы 'привязаны' к специфическим анализаторам,и достаточно бывает воздействия стимула на их периферические органы -рецепторы,чтобы ощущение возникло.Образ,складывающийся в результате процесса восприятия,предполагает взаимодействие,скоординированную работу сразу нескольких анализаторов.В зависимости от того,какой из них работает активнее,перерабатывает больше информации,получает наиболее значимые признаки,свидетельствующие о свойствах воспринимаемого объекта,различают и виды восприятия.)
1. ЗРИТЕЛЬНОЕ
2. СЛУХОВОЕ
3. ОСЯЗАТЕЛЬНОЕ
(Четыре анализатора -зрительный,слуховой,кожный и мышечный. -чаще всего выступают как ведущие в процессе восприятия.)
Основные свойства образа,складывающиеся в процессе и результате восприятия:
1. Предметность
2. Целостность
3. Константность
4. Категориальность
Предметность -это способность человека воспринимать мир не и виде набора не связанных друг с другом ощущений,а в форме отделенных друг от друга предметов,обладающих свойствами,вызывающими данные ощущения.
Целостность восприятия выражается в том,что образ воспринимаемых предметов не дан в полностью готовом виде со всеми необходимыми элементами,а как бы мысленно достраивается до некоторой целостной формы на основе небольшого набора элементов.Это происходит и в том случае,если некоторые детали предмета человеком непосредственно в данный момент времени не воспринимаются.
Константность определяется как способность воспринимать предметы относительно постоянными по форме,цвету и величине,ряду других параметров независимо от меняющихся физических условий восприятия.
Категориальность человеческого восприятия проявляется в том,что оно носит обобщенный характер,и каждый воспринимаемый предмет мы обозначаем словом-понятием,относим к определенному классу.В соответствии с этим классом нами в воспринимаемом предмете ищутся и видятся признаки,свойственные всем предметам данного класса и выраженные в объеме и содержании этого понятия.
(ДЛЯ ПОДРОБНОЙ ИНФОРМАЦИИ - http://psy.rin.ru/article/1203/Vosprijatie-ego-vidy-i-svojstva.html )