- •1.2. Язык обучения
- •1.3. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы
- •1.6. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины
- •1.7. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине, включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем
- •1.8. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине
- •Раздел 2. Структура и содержание дисциплины
- •2.1. Учебно-тематический план дисциплины
- •Учебно-тематический план дисциплины для очной формы обучения
- •Учебно-тематический план дисциплины для заочной формы обучения
- •Тема 1. Проективные методы в работе со случаем.
- •Анастази а. , Урбина с. «Психологическое тестирование» - м.: Директ-Медиа, 2008г. - 859 с.
- •Тема 2. Требования к консультанту, работающему с ассоциативными картами.
- •Тема 3. Ассоциативные карты: новый инструмент психодиагностики и психотерапии.
- •Тема 4. Методологические особенности и основные принципы работы с картами.
- •Тема 5. Приемы и техники использования ассоциативных карт в работе психолога и психотерапевта.
- •Тема 6. Практическое использование ассоциативных карт в работе с репрезентациями: Сознание-Чуство-Тело.
- •Тема 7. Специфика проведения интервью с помощью ассоциативных карт.
- •Тема 8. Ассоциативные карты в коррекции неврозов.
- •Тема 9. Использование ассоциативных карт в коррекции негативных воспоминаний.
- •Тема 10. Опыт использования ассоциативных карт в сказкотерапии.
- •Тема 11. Ассоциативные карты и выбор способа разрешения конфликта.
- •Тема 12. Ассоциативные карты в коррекции трудоголизма.
- •Тема 13. Встреча с тенью: коррекция нарушений гендерной идентичности
- •Тема 14. Поиск ресурсов с помощью ассоциативных карт.
- •Тема 1. Проективные методы в работе со случаем.
- •Тема 2. Требования к консультанту работающими с ассоциативными картами.
- •Тема 3. Метафорические ассоциативные карты как инструмент психолога.
- •Тема 4. Базовые методологические основы и принципы работы с метафорическими ассоциативными картами.
- •Тема 5. Приемы и техники использования ассоциативных карт в работе психолога и психотерапевта.
- •Тема 6. Работа с репрезентацией: Сознание-Чувство-Тело.
- •Тема 7. Проведение интервью при помощи ассоциативных карт.
- •Тема 8. Коррекция неврозов при помощи ассоциативных карт.
- •Тема 9. Коррекция негативных воспоминаний при помощи ассоциативных карт.
- •Тема 10. Ассоциативные карты в процессе сказкотерапии.
- •Тема 11. Работа с разрешением конфликтов при помощи ассоциативных карт.
- •Тема 12. Использование ассоциативных карт в коррекции трудоголизма.
- •Тема 13. Коррекция гендерной идентичности при помощи ассоциативных карт.
- •Тема 14. Ресурсные стратегии и их актуализации при помощи ассоциативных карт.
- •2.4. Описание занятий в интерактивных формах
- •1. 2.3.
- •4. 5.6.
- •1. 2.3.
- •4. 5.6.
- •Раздел. 3 Материалы самостоятельной работы студентов
- •3.1. Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы
- •3.2. Задания для самостоятельной работы по каждой теме (разделу) учебно-тематического плана по всем формам обучения
- •Тема 1.Понятие и психологический феномен проекции. (для очной формы обучения (8часов), для очно-заочной формы обучения (10часов), для заочной формы обучения (13 часов)
- •Тема 3. Проективные карты: обоснование использования. Для очной формы обучения (10часов), для очно-заочной формы обучения (10часов), для заочной формы обучения (13 часов)
- •Наборы карт
- •3.3. Критерии оценки результатов выполнения самостоятельной работы
- •Раздел 4. Фонд оценочных средств
- •4.2. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения дисциплины
- •4.3. Описание форм аттестации текущего контроля успеваемости
- •4.4. Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения дисциплины
- •Раздел 5. Информационное сопровождение дисциплины
- •Анастази а. , Урбина с. «Психологическое тестирование» - м.: Директ-Медиа, 2008г. - 859 с.
- •Раздел 6. Глоссарий
Тема 2. Требования к консультанту работающими с ассоциативными картами.
Цель:сформировать представление о профессионально-важных качествах психолога консультанта ориентированного на работу с ассоциативными картами.
Понятийный аппарат: профессиональная рефлексия, эмпатия, ПВК психолога-консультанта, ассоциативные карты, консультативный процесс.
Вопросы для обсуждения:
Профессионально-важные качества психолого-консультанта.
Профессиональные требования к личности психолога.
Рефлексия и эмпатия как составляющие эффективности консультационного процесса.
Необходимые психологические составляющие для психолога работающего с ассоциативными картами.
Литература:
Визит в Зазеркалье: опыт работы с проективными картами в различных областях практической психологии /под ред. Е.Р.Морозовской.- Одесса: Институт проективных карт, 2003.- 64 с.
Иванова О.В. Мастер-класс «По следам ассоциаций…» или «Использование метафорических ассоциативных карт в практической работе педагога-психолога»// Социальная сеть работников образования «Наша сеть» - Эл. ресурс: http://nsportal.ru/vuz/psikhologicheskie-nauki/library/2013/07/08/master-klass-po-sledam-assotsiatsiy-ili-ispolzovanieОпубликовано 08.07.2013
Кац, Г. Метафорические карты: руководство для психолога/ Г.Кац, Е.Мухаматулина.-М.: Генезис, 2014.-160с.
Морозовская, Е. Проективные карты в работе психолога: полное руководство.- Одесса: Институт Проективных Карт, 2012
Тема 3. Метафорические ассоциативные карты как инструмент психолога.
Цель: сформировать представление о роли, значении и возможностях терапии при помощи ассоциативных карт у студенев.
Понятийный аппарат:метафорические ассоциативные карты, виды ассциативных карт, возможности психокоррекционного воздействия.
Вопросы для обсуждения:
История возникновения проективных карт, их использования в настоящее время.
Возможности и преимущество использования проективных карт.
Механизмы, обеспечивающие эффективность использования проективных карт.
Наборы карт, их специфика, категория, назначения, ограничения.
Литература:
Metaphorische Karten OH Verlag. http://oh-cards-na.com/about/moritz-egetmeyer/
Беликова Т.В., Рощепкина Н.В. К проблемам внедрения современных технологий развития персонала в организации // Социальные науки. - 2014. - Т. 1. № 3-1 (3). - С. 18-23.
Иванова О.В. Мастер-класс «По следам ассоциаций…» или «Использование метафорических ассоциативных карт в практической работе педагога-психолога»// Социальная сеть работников образования «Наша сеть» - Эл. ресурс: http://nsportal.ru/vuz/psikhologicheskie-nauki/library/2013/07/08/master-klass-po-sledam-assotsiatsiy-ili-ispolzovanieОпубликовано 08.07.2013
Кац, Г. Метафорические карты: руководство для психолога/ Г.Кац, Е.Мухаматулина.-М.: Генезис, 2014.-160с.
Киршке, В. Клубника за окном: ассоциативные карты для коммуникации и творчества/В.Киршке.-OH Verlag, 2010
Морозовская, Е. Мир проективных карт: обзор колод, упражнения, тренинги.-М.: Генезис, 2014.-168с.
Морозовская, Е. Проективные карты в работе психолога: полное руководство.- Одесса: Институт Проективных Карт, 2012
Электронный ресурс: www.OH-Cards-Institute.org