- •1.2. Язык обучения
- •1.3. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы
- •1.6. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины
- •1.7. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине, включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем
- •1.8. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине
- •Раздел 2. Структура и содержание дисциплины
- •2.1. Учебно-тематический план дисциплины
- •Учебно-тематический план дисциплины для очной формы обучения
- •Учебно-тематический план дисциплины для заочной формы обучения
- •Тема 1. Проективные методы в работе со случаем.
- •Анастази а. , Урбина с. «Психологическое тестирование» - м.: Директ-Медиа, 2008г. - 859 с.
- •Тема 2. Требования к консультанту, работающему с ассоциативными картами.
- •Тема 3. Ассоциативные карты: новый инструмент психодиагностики и психотерапии.
- •Тема 4. Методологические особенности и основные принципы работы с картами.
- •Тема 5. Приемы и техники использования ассоциативных карт в работе психолога и психотерапевта.
- •Тема 6. Практическое использование ассоциативных карт в работе с репрезентациями: Сознание-Чуство-Тело.
- •Тема 7. Специфика проведения интервью с помощью ассоциативных карт.
- •Тема 8. Ассоциативные карты в коррекции неврозов.
- •Тема 9. Использование ассоциативных карт в коррекции негативных воспоминаний.
- •Тема 10. Опыт использования ассоциативных карт в сказкотерапии.
- •Тема 11. Ассоциативные карты и выбор способа разрешения конфликта.
- •Тема 12. Ассоциативные карты в коррекции трудоголизма.
- •Тема 13. Встреча с тенью: коррекция нарушений гендерной идентичности
- •Тема 14. Поиск ресурсов с помощью ассоциативных карт.
- •Тема 1. Проективные методы в работе со случаем.
- •Тема 2. Требования к консультанту работающими с ассоциативными картами.
- •Тема 3. Метафорические ассоциативные карты как инструмент психолога.
- •Тема 4. Базовые методологические основы и принципы работы с метафорическими ассоциативными картами.
- •Тема 5. Приемы и техники использования ассоциативных карт в работе психолога и психотерапевта.
- •Тема 6. Работа с репрезентацией: Сознание-Чувство-Тело.
- •Тема 7. Проведение интервью при помощи ассоциативных карт.
- •Тема 8. Коррекция неврозов при помощи ассоциативных карт.
- •Тема 9. Коррекция негативных воспоминаний при помощи ассоциативных карт.
- •Тема 10. Ассоциативные карты в процессе сказкотерапии.
- •Тема 11. Работа с разрешением конфликтов при помощи ассоциативных карт.
- •Тема 12. Использование ассоциативных карт в коррекции трудоголизма.
- •Тема 13. Коррекция гендерной идентичности при помощи ассоциативных карт.
- •Тема 14. Ресурсные стратегии и их актуализации при помощи ассоциативных карт.
- •2.4. Описание занятий в интерактивных формах
- •1. 2.3.
- •4. 5.6.
- •1. 2.3.
- •4. 5.6.
- •Раздел. 3 Материалы самостоятельной работы студентов
- •3.1. Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы
- •3.2. Задания для самостоятельной работы по каждой теме (разделу) учебно-тематического плана по всем формам обучения
- •Тема 1.Понятие и психологический феномен проекции. (для очной формы обучения (8часов), для очно-заочной формы обучения (10часов), для заочной формы обучения (13 часов)
- •Тема 3. Проективные карты: обоснование использования. Для очной формы обучения (10часов), для очно-заочной формы обучения (10часов), для заочной формы обучения (13 часов)
- •Наборы карт
- •3.3. Критерии оценки результатов выполнения самостоятельной работы
- •Раздел 4. Фонд оценочных средств
- •4.2. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения дисциплины
- •4.3. Описание форм аттестации текущего контроля успеваемости
- •4.4. Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения дисциплины
- •Раздел 5. Информационное сопровождение дисциплины
- •Анастази а. , Урбина с. «Психологическое тестирование» - м.: Директ-Медиа, 2008г. - 859 с.
- •Раздел 6. Глоссарий
Тема 11. Ассоциативные карты и выбор способа разрешения конфликта.
Определение конфликтов. Конструктивные и неконструктивные конфликты. Схема Томаса-Килменна. «Стратегии разрешения конфликтных ситуаций». Использование метафорических ассоциативных карт при разрешении конфликтных ситуаций. Эмоциональные и рациональные реакции на конфликт. Этапы и способы выбора стратегии поведения в конфликте.
Основная литература:
Гришина, Н.В. Психология конфликта / Н.В. Гришина. С-Пб.: Питер, 2001. – 538с.
Здравомыслов, А.Г. Социология конфликта / А.Г. Здравамыслов. - М.: Аспект прогресс, 1994. – 317 с.
Кац, Г. Метафорические карты: руководство для психолога/ Г.Кац, Е.Мухаматулина.-М.: Генезис, 2014.-160с.
Киршке, В. Клубника за окном: ассоциативные карты для коммуникации и творчества/В.Киршке.-OH Verlag, 2010
Мариновская, И.Д. Конфликтология: Учебное пособие. – М.: Московская академия МВД России: Щит-М, 2002. – 136 с.
Дополнительная литература:
Нельсон-Джоунс Р. Теория и практика консультирования – СПб.: Издательство «Питер», 2000. – 464с.
Таланов В. Л., Малкина-Пых И. Г. Справочник практического психолога. — СПб.: Сова, М.: ЭКСМО, 2005. - 928 с.
Тема 12. Ассоциативные карты в коррекции трудоголизма.
Понятие и общая характеристика трудоголизма. Причины, влияющие на возникновение данной аддикции. Приемы работы с ассоциативными картами в коррекции трудоголизма.
Основная литература:
Дмитриева Н. В., Буравцова Н. В., Перевозкина Ю. М. Использование ассоциативных карт в нарративной психотерапии работоголизма // Сибирский педагогический журнал, № 4, 2014. – С. 166-172.
Кац, Г. Метафорические карты: руководство для психолога/ Г.Кац, Е.Мухаматулина.-М.: Генезис, 2014.-160с.
Киршке, В. Клубника за окном: ассоциативные карты для коммуникации и творчества/В.Киршке.-OH Verlag, 2010
Короленко Ц.П., Дмитриева Н.В. HomoPostmodernicus. Психологические и психические нарушения постмодернистского мира /монография/ Новосибирск: изд-во НГПУ, 2009. 230с.
Морозовская, Е. Мир проективных карт: обзор колод, упражнения, тренинги.-М.: Генезис, 2014.-168с.
Морозовская, Е. Проективные карты в работе психолога: полное руководство.- Одесса: Институт Проективных Карт, 2012
Дополнительная литература:
Нельсон-Джоунс Р. Теория и практика консультирования – СПб.: Издательство «Питер», 2000. – 464с.
Таланов В. Л., Малкина-Пых И. Г. Справочник практического психолога. — СПб.: Сова, М.: ЭКСМО, 2005. - 928 с.
Тема 13. Встреча с тенью: коррекция нарушений гендерной идентичности
Возможность коррекции нарушений идентичности с помощью ассоциативных карт. Техника реформирования интроекта.
Основная литература:
Дмитриева Н.В. Психологические факторы трансформации идентичности личности. Автореферат диссертации на соиск.уч. степени доктора психол.наук. Новосибирск. Изд-во НГПУ. 1996. 38с.
Дмитриева Н. В., Буравцова Н. В. Метафорические карты в пространстве консультирования и психотерапии. – Новосибирск, 2015. – 230 с.
Короленко Ц.П., Дмитриева Н.В. HomoPostmodernicus. Психологические и психические нарушения постмодернистского мира /монография/ Новосибирск: изд-во НГПУ, 2009. 230с.
Короленко Ц.П., Дмитриева Н.В. Сексуальность в постсовременном мире /монография/ М.: Академический проект; Культура, 2011. 406с.
Дополнительная литература:
Нельсон-Джоунс Р. Теория и практика консультирования – СПб.: Издательство «Питер», 2000. – 464с.
Таланов В. Л., Малкина-Пых И. Г. Справочник практического психолога. — СПб.: Сова, М.: ЭКСМО, 2005. - 928 с.