6 Семестр, экзамен

Раздел V. Младший школьник как читатель

Раздел VI. Особенности восприятия и анализа литературных текстов младшими школьниками

1-2 модуль

Структура модуля

Содержание	Часы	Баллы
		Обязательные задания	Творческие задания
Раздел V. Младший школьник как читатель Лекционные занятия Тема 1. Возрастные возможности и особенности восприятия книги ребенком младшего школьного возраста.	4	6 б.	6 б.
Тема 2. Этапы формирования школьника-читателя. Становление опыта самостоятельной работы с книгой.	4	6 б.	6 б.
Практические занятия Тема 9 – 12. Младший школьник как читатель	8	12 б.	12 б.
Итого	8/8	20 б.	20 б.

Практическое занятие № 9—12

Тема: «Младший школьник как читатель»

Цель: научить студентов видеть особенности детской книги и выбирать книги при обучении чтению, понимать трудности формирования школьника-читателя, знать виды помощи при обучении детей чтению.

Вопросы для коллективного обсуждения

1. Охарактеризуйте возрастные возможности и особенности восприятия книги ребенком.

2. Назовите этапы формирования школьника-читателя (задачи, структура урока, трудности).

3. Расскажите, как помочь детям, которые не хотят учиться читать.

Задания для самостоятельной работы

1. Принесите на занятия книги и расскажите: на каком этапе и почему можно использовать эту книгу.

2. Прочитать беседы (№ 1, 5, 7), помещенные в книге Н.Н. Светловской, Т.С. Пиче-Оол «Обучение детей чтению: практическая методика». Какие методические выводы вы для себя сделали?

3. Опишите дидактический материал, предложенный специалистами для индивидуальных занятий с ребенком 6 лет, нежелающим читать. Сделайте свою книжку-малышку.

Литература

1. Актуальные проблемы методики обучения чтению в начальных классах / под ред. М.С. Васильевой. М., 1977.

2. Бодрова И.В. Развитие читательской самостоятельности у младших школьников // Начальная школа. 2008. № 8. С. 38.

3. Короткова Л.Д. Семейное чтение как средство духовно-нравственного становления личности // Начальная школа. 2007. № 11. С. 15.

4. Методика обучения русскому языку в начальных классах / М.Р. Львов, Т.Г. Рамзаева, Н.Н. Светловская. М., 1987.

5. Полозова Т.Д. Что делать? Читать! // Начальная школа. 2008. № 7. С. 72.

6. Программы общеобразовательных учебных заведений в Российской Федерации (начальные классы).

7. Светловская Н.Н. Введение в науку о читателе. М.: Просвещение, 1997.

8. Светловская Н.Н. Из истории методики обучения читателя в России. М., 2000.

9. Светловская Н.Н. Методика внеклассного чтения: кн. для учителя. 2-е изд. М.: Просвещение, 1991.

10. Светловская Н.Н. Основы науки о читателе: теория формирования правильной читательской деятельности. М.: Просвещение, 1993.

11. Светловская Н.Н. Теория методики обучения чтению. М.: Просвещение, 1998.

12. Светловская Н.Н., Пиче-Оол Т.С. Обучение детей чтению: детская книга и детское чтение. М., 1999.

13. Светловская Н.Н., Пиче-Оол Т.С. Обучение детей чтению: Практическая методика. М.: Просвещение, 2001.

3-4 модуль