- •Учебной практики процесс обучения и воспитания в начальной школе
- •Учебной практики процесс обучения и воспитания в начальной школе
- •Качественные уровни сформированности компетенций
- •5. Методические указания для обучающихся, в том числе по организации их самостоятельной работы
- •Критерии оценки самостоятельной работы студентов
- •Список рекомендуемой литературы
- •2. Технологические карты
- •Технологическая карта 1 этапа учебной практики «Процесс обучения и воспитания в начальной школе»
- •Технологическая карта дисциплины первого этапа учебной практики «Процесс обучения и воспитания в начальной школе»
- •3. Карта баз практик
- •4. Методические рекомендации (материалы) для студента. Методическое сопровождение и обеспечение практики
- •Алгоритм анализа учебно-методической документации
- •Карта оценки урока
- •Уровни сформированности компонентов учебной деятельности. Диагностические признаки1
- •Обобщающая таблица результатов обследования
- •Карта анализа технологий по формированию ууд у младших школьников на уроке (дан пример)
- •Карта оценки мероприятия
- •3 Этап. Реализация исследования и представление полученных данных
- •Мы искренне благодарим Вас за содействие! Желаем Вам всего самого доброго: здоровья, благополучия, удовлетворенности работой.
- •6. Аттестационные материалы
- •6.1. Порядок аттестации по дисциплине
- •Критерии оценки самостоятельной работы студентов на практике «Процесс обучения и воспитания в начальной школе»
- •6.2.Содержание аттестационных материалов
Обобщающая таблица результатов обследования
|
№ п/п |
ФИО |
Компоненты учебной деятельности | ||||
|
|
|
Учебно-познавательный интерес |
Целеполагание |
Учебные действия |
Самоконтроль |
Самооценка |
|
1 |
|
|
|
|
|
|
Характеристика сформированности компонентов учебной деятельности у учащихся______класса.
Дата составления ______________
6. Сделайте выводы о сформированности регулятивных УД у ученика, сформулируйте рекомендации учителю и родителям.
Карта анализа технологий по формированию ууд у младших школьников на уроке (дан пример)
|
Название УУД |
Название технологии |
Краткая характеристика |
Анализ ее использования на уроке учителем |
|
Регулятивные УУД: Целеполагание |
Проблемный диалог (Е.Л.Мельникова) |
Цель- «открытие» знания Методы – подводящий диалог, побуждающий диалог, продуктивные задания; этапы : актуализация знаний; создание проблемной ситуации; формулирование проблемы (учебной задачи);поиск решения; закрепление знания. |
Учитель создал проблемную ситуацию, дети осознали затруднение, но не сформулировали учебную проблему (задачу) |
Задание 5. Наблюдение за процессом проведения педагогом одного воспитательного мероприятия
1.Представить конспект мероприятия внеурочной деятельности
2.Провести анализ мероприятия по карте
3.Сделать общие выводы
Карта оценки мероприятия
|
№ |
Критерии оценки |
Максимальный/ Полученный балл |
Комментарии |
|
|
Оригинальность и содержательность сюжета, формы |
1 |
|
|
|
Соответствие содержания заявленной теме |
1 |
|
|
|
Актуальность и соответствие возрастным особенностям, интересам детей; |
1 |
|
|
|
Яркость , уместность наглядного оформления; |
1 |
|
|
|
эмоциональность студента; |
1 |
|
|
|
Эмоциональная насыщенность мероприятия; |
1 |
|
|
|
Стиль взаимоотношения с детьми; |
1 |
|
|
|
Интерес детей, их активность и вовлеченность в ход мероприятия. |
1 |
|
|
|
Выводы о результативности мероприятия и достижении планируемых результатов |
3 |
|
|
|
Итого: |
11 |
|
Общие впечатления от проведенного мероприятия:
Класс, форма мероприятия внеурочной деятельности (соответствие возрасту
детей)
Тема мероприятия (актуальность, вызывала интерес у детей)
Планируемые результаты (достижения детей определены или нет, соответствие
концепции ДНРВ личности ребенка, достигнуты детьми или нет)
Педагогические задачи (направлены на достижения детей, решены эффективно
или нет)
Какие методы взаимодействия с ребенком применяет педагог? Они
эффективны или нет?
Какие технологии использует учитель в данных формах взаимодействия?
Реализуется ли педагогом системный подход во внеурочной работе, в чем он
проявляется?
На основании результатов изучения необходимо сделать выводы об
эффективности данного мероприятия, сформулировать рекомендации педагогу.
Задание 6. Психологическое исследование какого-либо явления (познавательной сферы личности ребенка – восприятия, памяти, внимания, мышления, речи, воображения, личностных особенностей – воспитанности, эмоционально-волевой сферы, мотивационной сферы, сферы самосознания, особенностей межличностных отношений со сверстниками, педагогом, родителями и т.д.) 34 балла
Студент должен провести исследование какого-либо явления по запросу ОУ, либо, представляющее для него личный исследовательский интерес (познавательной сферы личности ребенка – восприятия, памяти, внимания, мышления, речи, воображения, личностных особенностей – воспитанности, эмоционально-волевой сферы, мотивационной сферы, сферы самосознания, особенностей межличностных отношений со сверстниками, педагогом, родителями и т.д.). Для составления методологии исследования, его проведения, подсчета результатов, их представления и анализа студент должен проделать пошагово поэтапно следующую работу, которую затем представить в виде отчета по проделанной работе.
этап. Разработка методологии проведения исследования (7 баллов)
Определение темы исследования, базы проведения исследования, количества испытуемых (не менее 15), их краткая характеристика (1 балл)
Формулировка цели, объекта и предмета исследования (2 балл).
Формулировка гипотез и задач исследования (2 балл).
Подбор адекватных методов и методик исследования (не менее 2) и их описание (2 балла)
этап. Подготовительный
Подготовить необходимые средства для проведения исследования
Определить время и место проведения исследования, учитывая влияние данных факторов на детей и их самочувствие
Заранее познакомиться с детьми
Позаботиться о создании ситуации комфорта для детей, установлении контакта с ними. Быть наблюдательным к состоянию и реакциям детей