- •Содержание
- •1. Современный русский язык
- •2. Речь: ее формы и стили
- •3. Культура речи
- •1. Современный русский язык
- •1. Язык, речь, речевое общение
- •1. 2. Язык, его строение и его функции
- •1.3.Национальный русский язык:его происхождение и развитие
- •1.4. Национальный русский язык и его разновидности
- •1. 5. Основные тенденции развития современного русского литературного языка конца хх – начала ххi веков.
- •1. 6. Словари русского языка.
- •1. 6. 1. Словарь в системе справочной литературы
- •1. 6. 2. Лингвистические словари. Основные типы словарей современного русского языка.
- •1. 7. Тест-тренажер № 1
- •II. Речь: её формы и стили.
- •2.1. Формы существования речи
- •2. 2. Стилистические особенности устной и письменной форм речи
- •2.3. Стили речи
- •2. 3. 1. Понятие стиля в лингвистике
- •2. 3. 2. Стилистическое расслоение языковых средств
- •3. 3. Функциональные стили
- •2. 3. 3. 1. Понятие функционального стиля
- •2. 3. 3. 2. Научный стиль
- •3. 3. 3.Официально-деловой стиль.
- •2. 3. 3. 4. Публицистический стиль
- •2 3. 3. 5. Разговорная речь
- •2. 3. 3. 6 Художественный стиль
- •2. 3. 5. Стилистическая окраска слов и ее маркировка в словарях русского языка
- •2. 4. Тест – тренажер № 2
- •Культура речи Литература, обязательная для изучения
- •3. 1. Аспекты культуры речи
- •3. 2. Нормативный аспект культуры речи
- •3. 2. 1. Понятие языковой нормы литературного языка
- •3. 2. 2. Роль нормы в становлении литературного языка
- •3. 2. 3. Характеристика основных норм литературного языка
- •3. 2. 3. 1. Нормы ударения
- •3. 2. 3. 2. Нормы произношения (орфоэпические нормы)
- •3. 2. 3. 3. Грамматические нормы
- •3. 2. 3. 4. Лексические нормы
- •3. 2. 4. Тест-тренажер № 3
- •3. 3 Коммуникативный аспект. Литература, обязательная для изучения
- •3. 3. 1. Коммуникативные качества речи
- •3. 3. 2. Особенности устной публичной речи.
- •3. 3. 2.1 Характеристика публичной речи
- •1.Роды и жанры речи по сфере применения
- •2. Виды и жанры ораторской речи по цели высказывания
- •3. 3. 2.2. Композиция публичного выступления
- •- Он всегда верил в победу добра, он предвидел исторический ход событий и не сомневался в том, что на смену тирании, придет гуманное, справедливое
- •3. 3. 2. 3. Способы словесного оформления выступления
- •3. 3 2. 4 Приемы изложения и объяснения содержания речи
- •3. 3. 2. 5. Аргументация в ораторской речи
- •3. 3. 2. 6. Монолог и диалог в публичных выступлениях
- •3. 3. 3. Оратор и его аудитория.
- •3. 3. 3. 1. Взаимоотношения оратора и аудитории
- •3. 3. 3. 2. Контакт оратора с аудиторией
- •3. 3. 4. Подготовка речи. Основные приемы поиска материала
- •3. 3. 4. 1.Этапы подготовки речи
- •3. 3. 4. 2. Основные приемы поиска материала
- •3. 3. 5. Тест – тренажер №4
- •3 4. Этический аспект: этикет в деловом письменном общении Литература, обязательная для изучения
- •3. 4. 1. Речевое общение.
- •3. 4. 1. 1. Основные единицы речевого общения
- •3. 4 1. 2. Речевая деятельность в условиях речевого взаимодействия.
- •V (речевая деятельность)
- •3. 4. 1. 3. Организация речевого (вербального) взаимодействия
- •3. 4. 1. 4. Невербальные средства общения
- •3. 4. 2. Профессионально-деловое общение
- •3.4. 2 .1. Виды и формы делового общения
- •3. 4. 2. 2. Письменные формы официально - делового общения)
- •3 .4 .2. 3. Правила стандартизации служебных документов
- •3. 4. 2. 4. Деловой этикет документов.
- •3.4. 2. 5. Особенности текстов распорядительных документов.
- •3.4. 2. 6. Правила оформления деловых документов
- •3. 4. 2. 7. Коммерческие письма как разновидность делового общения
- •2. 4. 2. 8. Интернациональные свойства делового письма
- •3. 4. 2. 9. Правила стандартизации делового письма
- •3. 4. 3. Реклама в деловой речи.
- •4. 3. 1. Способы рекламирования.
- •4. 3. 2. Содержание рекламных текстов.
- •4. 3. 3. Структура рекламного текста
- •3. 4. 3 4. Язык рекламы.
- •3. 4. 4. Тест – тренажер №5
3. 4 1. 2. Речевая деятельность в условиях речевого взаимодействия.
Речевая деятельность – это активный, целенаправленный, опосредованный языковой системой и обусловленный ситуацией общения процесс передачи или приема сообщения (Зимняя, 1985). Речевая деятельность – это процесс реализации мысли в слове.
Однако речевая деятельность, помимо собственно лингвистических особенностей, имеет характеристики, присущие любой деятельности, что важно для нее в условиях взаимодействия.
Речевая деятельность носит социальный характер, поскольку она является частью общественной деятельности человека. Социальный характер речевой деятельности проявляется и в том, что для ее осуществления требуется коллектив (самое меньшее два человека). Значит, реально процесс речевой деятельности является всегда одной из составляющих двустороннего процесса речевого взаимодействия. А речевая деятельность одного человека в условиях взаимодействия осуществляется в связи с речевой деятельностью другого и при участии их совместного мышления, воли, эмоций, знаний, памяти .
В речевом взаимодействии, помимо непосредственных участников – говорящего (S-субъект) и слушающего (А- адресат), обычно меняющихся ролями, необходим и предмет речи, то, о чем говорят и по поводу чего происходит обмен информацией (обозначим его символом D -действительность, поскольку этот компонент связан со знаниями о реальной действительности). Для речевой коммуникации необходимо еще знание языка (L- язык). И, наконец, необходима сама речевая деятельность (V) как та коммуникативная речевая единица, которая содержит в себе все то, что исходит от говорящего (S) по поводу того, о чем он говорит (D) для своего адресата (А) при помощи языка (L), известного им обоим.
Речевая деятельность оказывается центром коммуникативного взаимодействия, вокруг которого расставляются все остальные его участники.
Представим это наглядно:
L (язык)
V (речевая деятельность)
(субъект)S -------------------------------------------------------------------- A(адресат)
D
(предмет речи, объект действительности)
Данная схема отражает механизм речевого взаимодействия, но отражает его на уровне так называемого речевого акта. Принято выделять следующие акты в речевой деятельности субъекта и адресата:
(субъект) (адресат)
порождение прогнозирование
говорение (письмо) аудирование
как восприятие и понимание
аудирование реагирование как говорение
как восприятие и понимание (письмо)
Последовательность и набор речевых актов зависят от речевого события и включенной с него речевой ситуации, в которой будет происходить речевое взаимодействие. Рассмотрим, например, несколько различных ситуаций: устройство на работу, реализация изготовленной продукции, участие в конференции. В первом случае речевая деятельность будет представлена набором речевых актов, характерных для ответных реплик в официальном (устном) диалоге, во втором – монолог (или развернутая инициирующая реплика в диалоге) агитационного характера, в третьем –это письменный (или устный) монолог в виде текста научного характера. Различная комбинация речевых актов создает все многообразие видов речевой деятельности и, естественно, речевого взаимоотношения.
Речевая деятельность, как любая другая деятельность, представляет собой процесс, а значит, имеет этапы. Этапы речевой деятельности не зависят от набора речевых актов и в основном остаются одними и теми же, как в речи субъекта, так и в речи адресата. К числу таких этапов речевой деятельности относят:
первый этап - внутренний план;
второй этап - структурирование вербального взаимодействия;
третий этап - обратная связь, или реагирование
На первом этапе внутреннего планирования происходит обдумывание речевой деятельности. Человек, если он хочет добиться успеха, должен прежде всего сориентироваться в сложившихся жизненных обстоятельствах, осознать, что может привести к успеху, чем следует руководствоваться.
На втором этапе происходит структурирование, формирование словесного (вербального) взаимодействия: из памяти извлекаются нужные слова, грамматические формы, синтаксические модели. Механизм порождения речи, к сожалению, еще недостаточно изучен, однако существует много правил и рекомендаций того, как правильно организовать вербальное взаимодействие.
Речевая деятельность в условиях взаимодействия чаще всего преследует какую-либо цель, поэтому важен результат. О результате судят по обратной связи, по тому, как воспринимают сказанное (написанное) и реагируют на него. В качестве обратной связи может быть речь адресата (вербальная реакция), а может быть и невербальная реакция: мимика, жест, кивок головы, выражение лица. Обратная связь очень важна при взаимодействии, т.к. она служит оценкой речи говорящего, а также стимулом для дальнейшей коммуникации.