- •Управление развитием муниципального образования
- •30. Разделение функций и полномочий государственных и муниципальных органов власти
- •1. Экономические ресурсы и эффективность их использования. Кривая производственных возможностей.
- •2.Типы экономических систем: традиционная, командно-административная, рыночная и смешанная экономика.
- •4.Собственность в рыночной экономике. Многообразие форм собственности.
- •5. Экономическая роль государства в рыночной экономике. Методы государственного регулирования.
- •7. Теория спроса и предложения. Цена равновесия.
- •8.Эластичность спроса и предложения. Практическое использование коэффициентов эластичности.
- •9. Деньги и их функции. Количество денег в обращении.
- •11.Издержки производства и их виды.
- •13.Рынок капитала. Процент. Ставка процента и факторы его определяющие.
- •14.Рынок труда и его характеристика. Цена труда. Формы и системы заработной платы.
- •15.Безработица и ее виды. Естественный уровень безработицы и полная занятость. Государственное регулирование рынка труда.
- •16.3Емельная рента и ее виды. Дифференциальная рента 1 и 2.
- •17. Инвестиции и национальный доход. Теория мультипликатора.
- •18.Национальная экономика и измерение ее результатов. Основные макроэкономические показатели. Ввп, внд и их составляющие.
- •20. Рынок совершенной конкуренции. Поведение фирмы на рынке совершенной конкуренции.
- •21. Банки и их роль в рыночной экономике. Инструменты денежно-кредитной политики.
- •22. Кредит и его основные формы. Современные кредитные институты.
- •23. Государственный бюджет и его структура. Бюджетный дефицит и государственный долг.
- •24.Налоги в рыночной экономике.
- •25.Фискальная политика государства и ее виды.
- •26.Совокупныйспрос и совокупное предложение. Макроэкономическое равновесие.
- •27.Экономический рост, его типы и факторы.
- •28. Международная торговля. Государственная внешнеторговая политика.
- •29. Международное движение капитала и его формы.
- •30. Мировая валютная система. Валютный курс и факторы его определяющие.
- •9 Вопрос.Практические методы.
- •16. Уровни и формы осуществления методической деятельности.
- •17. Содержание и структура научно-исследовательской деятельности педагога профес сионального обучения.
- •18. Понятие средств обучения. Классификация средств обучения.
- •22. Формы организации процесса обучения. Лекция, семинар, практические и лабораторные работы как формы организации учебной деятельности.
- •23. Производственная практика как форма организации учебной деятельности
- •24. Содержание начального профессионально-технического образования. Типы образовательных учреждений
- •26. Образовательные учреждения спо
- •5. Методы обучения
- •28. Технология подготовки специалистов в средней профессиональной школе
- •29. Особенности дополнительного профессионального образования
- •30. Виды дополнительного профессионального образования:
16. Уровни и формы осуществления методической деятельности.
Различают два уровня описания любой деятельности: эмпирический и теоретический.
Эмпирический (практический) уровень помогает преподавателю понять значимость влияния методических разработок на результаты обучения. Результатами его методической деятельность пользуются в основном учащиеся. Педагог ставит задачи обобщения и передачи методического опыта, что переводит методическую деятельность с практического уровня на теоретический и обуславливает необходимость оформления ее в самостоятельный вид профессиональной деятельности педагога. Методическая работа педагога превращается в профессиональную методическую деятельность. Основные формы методической работы педагога в профессиональном учебном заведении: 1. Педагогический совет. Основные направления деятельности педагогического совета: -Учебно-методическая деятельность: обсуждение вопросов деятельности учебного заведения, связанных с учебно-воспитательным процессом; анализ качества знаний и умений учащихся; обсуждение состояния и результатов методической работы в учебном заведении и т.п. - Организационно-хозяйственная деятельность: обсуждение перспективных и текущих планов работы учебного заведения, хода и результатов организационных мероприятий, производственно-хозяйственной деятельности; анализ итогов работы учебного заведения и т.п. 2. Предметные (цикловые) методические комиссии. Основные направления деятельности: изучение и разработка учебно-методической документации. Массовые формы методической работы: 1. Педагогические чтения - проводятся в целях выявления, обобщения и внедрения в педагогическую практику передового опыта учебно-воспитательной работы, совершенствования педагогического мастерства, развития творческой инициативы педагогических работников учебного заведения. 2. Научно-практические конференции -организуются с целью рассмотрения подготовленных преподавателями сообщений и докладов по отдельным вопросам педагогической теории и практики на основе экспериментальных и исследовательских работ, проводимых в учебном заведении. 3. Инструктивно-методические совещания - проводятся с группой педагогических работников руководителями учебного заведения с целью оперативного обсуждения и инструктирования по отдельным актуальным методическим вопросам. 4. Школы передового педагогического опыта - группа педагогических работников учебного заведения, объединившихся вокруг квалифицированного педагога-новатора - руководителя школы, который передаёт им свой опыт педагогической деятельности. 5. Экспериментальные лаборатории -группа опытных педагогов-энтузиастов, организующих и проводящих проектно-исследовательскую и экспериментальную работу в учебном заведении по разработке и апробации актуальных проблем повышения качества подготовки в учебном заведении квалифицированных рабочих и специалистов. 6. Проблемные группы - творческие лаборатории, объединяющие опытных, творчески работающих педагогов, создаваемые для решения той или иной проблемы, актуальной для отдельных педагогов или всего учебного заведения.