- •1 Введение в курс «Основы психологии»
- •1.Психология: понятие, предмет. Бессознательное, подсознание, сознание
- •2.Сруктура психологии. Основные направления современной психологии.
- •3.Методы психологического исследования
- •1)Организационные методы
- •2)Эмпирические методы
- •4.Связь психологии с другими науками. Значение психологии
- •2 Биологическая и психологическая подструктуры личности
- •1. Человек, индивид, индивидуальность, личность
- •2. Биологическая подструктура личности
- •3.Психологическая подструктура личности
- •3 Социальная подструктура личности
- •1.Социализация личности. Стадии и механизмы социализации
- •2.Основные социальные процессы и поведение личности. Жизненные кризисы
- •2.Социальный статус и социальная роль
- •4 Направленность личности
- •1.Понятие направленности личности, ее виды и формы
- •2.Мотив и мотивация личности
- •5 Эмоции и психические состояния личности
- •1.Эмоции: понятие, виды. Основные свойства эмоций и их функции
- •2.Понятие психических состояний личности, их свойства и классификация
- •3.Типичные положительные психические состояния человека
- •4.Специфические состояния психики человека
- •5.Отрицательные психические состояния и их предупреждение
- •6 Свойства личности
- •1.Темперамент: понятие, типы, свойства. Темперамент и личность
- •2.Характер: понятие, свойства, типология
- •3.Понятие о способностях их классификация. Задатки как основа способностей. Интеллектуальные способности
- •7 Межличностные отношения и взаимодействие людей в малых группах
- •1. Понятие и признаки социальной группы
- •1. По способу образования:
- •3. Социально-психологический климат группы
- •8 Личность и группа как субъект и объект управления
- •1. Личность и социум
- •2. Лидерство в малых группах
- •3. Психологическая совместимость
- •4. Межличностные отношения в группе
- •5. Личность как субъект и объект управления
- •9 Роль и психологические функции руководителя в системе управления
- •1. Руководство и лидерство
- •2. Основные стили управления
- •3. Управленческое общение. Его формы и принципы
- •4. Правила управленческого поведения
- •5. Нормы поведения подчиненного
- •6. Педагогическая культура руководителя
- •10 Педагогика в системе наук о человеке
- •1.Предмет, объект, основные категории и задачи педагогической науки. Основные методологические принципы и методы педагогики
- •2. Отрасли педагогических знаний
- •11 Образование как социокультурный феномен и движущая сила социально-экономического развития
- •2. Образование как способ вхождения человека в мир культуры
- •12 Система образования в республике Беларусь: состояния и пути развития
- •1. Национальная система образования в Республике Беларусь. Направления реформирования высшего образования в Республике Беларусь.
- •2.Содержание образования и его основные компоненты. Виды образования
- •13 Развитие, обучение и воспитание личности
- •1. Факторы развития личности
- •2. Воспитание как целенаправленное воздействие на личность. Гармоничное развитие личности: пути и условия осуществления
- •3.Учебная деятельность как деятельность, направленная на самоизменение и саморазвитие субъекта
- •14 Семейное воспитание
- •1.Семья в социальном пространстве воспитательного процесса
- •15 Самосовершенствование личности
- •1. Особенности воспитание и самовоспитания, ориентированные на успех. Пути и способы самосовершенствования компетентной и конкурентоспособной личности
- •Условия самосовершенствования:
- •2. Личностная и социальная зрелость как критерий эффективности самосовершенствования личности
- •16 Личность и творчество
- •1. Творческий потенциал личности и условия его развития
- •2. Жизненный путь как программирование и как творчество
- •3. Технологии развития творческого потенциала личности
5 Эмоции и психические состояния личности
Вопросы:
1.Эмоции: понятие, виды. Основные свойства эмоций и их функции.
2.Понятие психических состояний личности, их свойства и классификация.
3.Типичные положительные психические состояния человека.
4.Специфические состояния психики человека.
5.Отрицательные психические состояния и их предупреждение.
1.Эмоции: понятие, виды. Основные свойства эмоций и их функции
При изучении психологии эмоциональной сферы следует учитывать существующую в литературе по этой теме терминологическую неоднозначность многих основных понятий. В какой-то мере она заложена уже в повседневном языке, позволяющем нам называть страх эмоцией, аффектом, чувством и даже ощущением или объединить под общим названием чувств такие различные явления как боль и иронию, красоту и уверенность, прикосновение и справедливость.
В научном языке также нет полного терминологического единства. Например, эквивалентом: словосочетания «органы чувств» является термин анализаторы. В широком смысле эмоции и чувства часто рассматриваются как синонимы.
Эмоции и чувства есть одна из форм отражения сознанием реального мира. Эмоции отражают предметы не сами по себе, а в их отношении к человеку, в их значении для его потребностей и мотивов деятельности.
Эмоции подразделяются на: эмоциональный тон ощущений, эмоции, чувства.
Эмоциональный тон ощущений – это непосредственные переживания, сопровождающие отдельные ощущения (например, температурные, вкусовые, слуховые) и побуждающие субъекта к их сохранению или устранению.
Эмоции – это психический процесс отражения наиболее общего отношения человека к предметам и явлениям действительности, к другим людям и самому себе соотносительно к удовлетворению или неудовлетворению его потребностей, целей, намерений.
Фундаментальные эмоции (К.Изард):
Интерес – положительное эмоциональное состояние, способствующее развитию навыков и умений, приобретению знаний.
Радость – положительное эмоциональное состояние, связанное с возможностью достаточно полно удовлетворить актуальную потребность, вероятность чего до этого была невелика или неопределенна.
Удивление – не имеющая четко выраженного положительного или отрицательного знака эмоциональная реакция на внезапно возникшие обстоятельства. Удивление тормозит все предыдущие эмоции, направляет внимание на новый объект и может переходить в интерес.
Горе (страдание) – отрицательное эмоциональное состояние, связанное с получением достоверной (или кажущейся таковой) информацией о невозможности удовлетворения важнейших жизненных потребностей, которое до этого представлялось более или менее вероятным, чаще протекает в форме эмоционального стресса. Страдание имеет характер астенической эмоции.
Гнев – отрицательное эмоциональное состояние, протекающее, как правило, в форме аффекта и вызываемое внезапным возникновением серьезного препятствия на пути удовлетворения исключительно важной для субъекта потребности.
Отвращение – отрицательное эмоциональное состояние, вызываемое объектами (предметами, людьми, обстоятельствами и др.), соприкосновение с которыми (физическое, коммуникативное и др.) вступает в резкое противоречие с принципами и установками (эстетическими, нравственными, идеологическими) субъекта. Отвращение, если оно сочетается с гневом, может в межличностных отношениях мотивировать агрессивное поведение.
Презрение – отрицательное эмоциональное состояние, возникающее в межличностных отношениях и порождаемое рассогласованием жизненных позиций, взглядов и поведения субъекта с таковыми объекта чувства.
Страх – отрицательное эмоциональное состояние, появляющееся при получении субъектом информации о возможном ущербе для его жизненного благополучия, о реальной или воображаемой опасности, ему грозящей. В отличие от страдания, вызываемого прямым блокированием важнейших потребностей, человек, переживая эмоцию страха, располагает лишь вероятностным прогнозом возможного неблагополучия и действует на основе этого прогноза (часто недостаточно достоверного или преувеличенного). Эмоция страха может иметь как стенический, так и астенический характер и протекать либо в виде стрессовых состояний, либо в виде устойчивого настроения подавленности и тревожности, либо в виде аффекта (ужас).
Стыд – отрицательное эмоциональное состояние, выражающееся в осознании осуждения окружающих, а также собственным представлениям о подобающем поведении и внешнем облике.
Вина – отрицательное эмоциональное состояние, выражающееся в осознании неблаговидности собственного поступка, помысла или чувств и выражающееся в сожалении и раскаянии.
Чувства (высшие эмоции) связаны с потребностями, возникшими в ходе общественно-исторического развития, с отношениями между людьми. Они социально обусловлены и являются результатом эмоционального обобщения. Чувства отражают постоянное, устоявшееся отношение человека к чему-либо и оказывают решающее влияние на проявления низших эмоций и поведения человека в целом.
Чувства часто подразделяют на:
-морально-этические,
-эстетические,
-интеллектуальные,
-праксические.
Моральные (нравственные) чувства – это переживания, которые возникают при восприятии и оценке действий, поступков или психических особенностей людей (включая себя) с позиции норм и принципов общественной морали.
Эстетические чувства – это переживания прекрасного или безобразного в окружающем мире.
Интеллектуальные чувства – это переживания, сопровождающие умственную деятельность. К неспецифическим интеллектуальным чувствам относятся переживания, которые бывают не только при умственной деятельности: любопытство, удивление, уверенность, сомнение, чувство нового, чувство иронии и юмора и др. Специфические интеллектуальные чувства порождаются исключительно процессом интеллектуальной деятельности (чувство первооткрывателя истины, чувство ясности, отчетливости, стройности и логичности формулировок решения).
Праксические чувства – это чувства, сопровождающие все сферы практической деятельности людей – труд, учение, спорт, игры и т.п.
Особый вид устойчивых чувств человека образуют страсти и увлечения. Страсть – сильное и стойкое чувство, доминирующее над другими побуждениями человека. Она направляет все мысли и поступки человека на предмет страсти и характеризуется слиянием волевых и эмоциональных моментов. Увлечения отличаются от страсти только их меньшей интенсивностью.
Эмоции и чувства неотделимы от личности, связаны с потребностями и отражают состояние, процесс и результат их удовлетворения. По отношению к личности эмоции проявляются в трех основных видах:
1)как острые эмоциональные реакции (гнева, радости, тоски и страха) на внезапные обстоятельства;
2)как эмоциональные состояния с изменениями нервно-психического тонуса (состояния эйфории и депрессии, страха и тревоги, гнева и тоски, фрустрационные и др. состояния).
3)как выраженная избирательность эмоциональных отношений, положительных или отрицательных к тому или иному объекту (любовь, привязанность, страсть, вражда, неприязнь, ненависть и др.).
Основные свойства эмоций:
- Субъективный характер эмоций.
- Динамика эмоций, которая проявляется в их полярности (двойственности) и фазности (напряжение-разрядка).
Все эмоции отличаются полярностью, т.е. обладают положительным или отрицательным знаком: удовольствие-неудовольствие, веселье-грусть, радость-печаль и т.п. Положительные эмоциональные состояния (восторг, удовольствие и т.п.) свидетельствуют о благоприятном протекании процесса удовлетворения потребностей. Неудовлетворение потребностей приводит к отрицательным эмоциональным состояниям (неудовольствия, стыда, тоски и т.п.). Оба полюса не являются взаимоисключающими. В сложных человеческих чувствах они часто образуют сложное противоречивое единство: например, в ревности страстная любовь, уживается со жгучей ненавистью (амбивалентность чувств).
Фазность характеризует эмоции в динамике с количественной стороны. Прежде всего, это проявляется в возбуждении-успокоении и напряжении-разрядке.
Основными функциями эмоций являются функции регуляции (гомеостаза и поведения) и коммуникации.
Регулятивная функция эмоций тесно связана с состоянием внутренней среды организма. Сами эмоции сопровождаются различным сдвигам в функционировании организма, т.е. эмоции имеют определенное вегетативное сопровождение. С другой стороны, общее состояние организма (особенности функционирования сердечно-сосудистой системы, органов пищеварения и др.) влияет на изменения психоэмоционального состояния и составляет важный компонент чувственного тона, т.е. своеобразной эмоциональной окраски, которая сопровождает любую психическую деятельность человека.
Эмоции могут оказывать активирующее влияние на жизнедеятельность организма, причем при этом возникает ощущение силы и общего подъема – стенические эмоции (радость, воодушевление, переживание успеха). Напротив, астенические эмоции приводят к демобилизации и подавляют активность, ослабляют желания и интересы (грусть, печаль, неудача).
Во влияниях на жизнедеятельность организма проявляется главная функция эмоций – регулятивная. Эмоции не только подготавливают организм к нагрузкам через механизмы вегетативной нервной системы, но и направляют поведение, заставляют преодолевать встречающиеся на пути препятствия.
Коммуникативная функция. Эмоционально-выразительные движения, т.е. специфические изменения в пантомимике, мимике и тоне голоса, выполняют функцию общения. В эволюции эмоционально-выразительные движения развивались и закреплялись как средства оповещения во внутривидовом и межвидовом общении. У человека сигнально-экспрессивная функция эмоций не потеряла своего значения, т.к. обеспечивает ему невербальную коммуникацию.