- •1 Введение в курс «Основы психологии»
- •1.Психология: понятие, предмет. Бессознательное, подсознание, сознание
- •2.Сруктура психологии. Основные направления современной психологии.
- •3.Методы психологического исследования
- •1)Организационные методы
- •2)Эмпирические методы
- •4.Связь психологии с другими науками. Значение психологии
- •2 Биологическая и психологическая подструктуры личности
- •1. Человек, индивид, индивидуальность, личность
- •2. Биологическая подструктура личности
- •3.Психологическая подструктура личности
- •3 Социальная подструктура личности
- •1.Социализация личности. Стадии и механизмы социализации
- •2.Основные социальные процессы и поведение личности. Жизненные кризисы
- •2.Социальный статус и социальная роль
- •4 Направленность личности
- •1.Понятие направленности личности, ее виды и формы
- •2.Мотив и мотивация личности
- •5 Эмоции и психические состояния личности
- •1.Эмоции: понятие, виды. Основные свойства эмоций и их функции
- •2.Понятие психических состояний личности, их свойства и классификация
- •3.Типичные положительные психические состояния человека
- •4.Специфические состояния психики человека
- •5.Отрицательные психические состояния и их предупреждение
- •6 Свойства личности
- •1.Темперамент: понятие, типы, свойства. Темперамент и личность
- •2.Характер: понятие, свойства, типология
- •3.Понятие о способностях их классификация. Задатки как основа способностей. Интеллектуальные способности
- •7 Межличностные отношения и взаимодействие людей в малых группах
- •1. Понятие и признаки социальной группы
- •1. По способу образования:
- •3. Социально-психологический климат группы
- •8 Личность и группа как субъект и объект управления
- •1. Личность и социум
- •2. Лидерство в малых группах
- •3. Психологическая совместимость
- •4. Межличностные отношения в группе
- •5. Личность как субъект и объект управления
- •9 Роль и психологические функции руководителя в системе управления
- •1. Руководство и лидерство
- •2. Основные стили управления
- •3. Управленческое общение. Его формы и принципы
- •4. Правила управленческого поведения
- •5. Нормы поведения подчиненного
- •6. Педагогическая культура руководителя
- •10 Педагогика в системе наук о человеке
- •1.Предмет, объект, основные категории и задачи педагогической науки. Основные методологические принципы и методы педагогики
- •2. Отрасли педагогических знаний
- •11 Образование как социокультурный феномен и движущая сила социально-экономического развития
- •2. Образование как способ вхождения человека в мир культуры
- •12 Система образования в республике Беларусь: состояния и пути развития
- •1. Национальная система образования в Республике Беларусь. Направления реформирования высшего образования в Республике Беларусь.
- •2.Содержание образования и его основные компоненты. Виды образования
- •13 Развитие, обучение и воспитание личности
- •1. Факторы развития личности
- •2. Воспитание как целенаправленное воздействие на личность. Гармоничное развитие личности: пути и условия осуществления
- •3.Учебная деятельность как деятельность, направленная на самоизменение и саморазвитие субъекта
- •14 Семейное воспитание
- •1.Семья в социальном пространстве воспитательного процесса
- •15 Самосовершенствование личности
- •1. Особенности воспитание и самовоспитания, ориентированные на успех. Пути и способы самосовершенствования компетентной и конкурентоспособной личности
- •Условия самосовершенствования:
- •2. Личностная и социальная зрелость как критерий эффективности самосовершенствования личности
- •16 Личность и творчество
- •1. Творческий потенциал личности и условия его развития
- •2. Жизненный путь как программирование и как творчество
- •3. Технологии развития творческого потенциала личности
3 Социальная подструктура личности
Вопросы:
1.Социализация личности. Стадии и механизмы социализации.
2. Основные социальные процессы и поведение личности. Жизненные кризисы.
3.Социальный статус и социальная роль.
1.Социализация личности. Стадии и механизмы социализации
Системный подход к психологии человека означает преодоление представления о личности как вместилище психологических процессов, состояний и свойств. Личность – это единое, целостное, социально обусловленное образование.
Психические свойства личности системны, они по-разному проявляются в различных сферах социальной действительности. Можно выделить свойства личности как субъекта познания, трудовой деятельности, социального общения, эстетической и нравственной деятельности.
Различные социальные сферы требуют развитости соответствующих психических свойств личности, которые целенаправленно формируются в процессе ее социализации.
Социализация личности – процесс и результат включения индивида в социальные отношения. Она осуществляется путём усвоения индивидом социального опыта и воспроизведение его в своей деятельности.
В процессе социализации индивид вооружается знаниями основ наук, соответствующими умениями и навыками, получает умственное, нравственное, эстетическое и физическое воспитание. Однако социализация личности не сводится только к обучению и воспитанию. Она имеет организованные и стихийные источники, базируется на психической активности самой социализируемой личности, включении ее в активное исполнение социальных ролей и функций, в практическую социальную деятельность.
Источниками социализации личности являются:
· усвоение индивидом достижений человеческой культуры через специализированные социальные институты – органы образования, воспитательные учреждения;
· социальное взаимовлияние людей в процессе повседневной социальной коммуникации;
· воздействие на личность различных малых и больших социальных групп.
Организованный процесс социализации подчиняется ряду принципов: доступности, последовательности, систематичности, идейной направленности. Используется система методов обучения и воспитания – пример, разъяснение и убеждение, упражнение, поощрение и наказание.
Стадии социализации:
1.Первичная социализация, или стадия адаптации (от рождения до подросткового периода ребенок усваивает социальный опыт некритически, адаптируется, приспосабливается, подражает).
2.Стадия индивидуализации (появляется желание выделить себя среди других, критическое отношение к общественным нормам поведения). В подростковом возрасте стадия индивидуализации, самоопределения «мир и я» характеризуется как промежуточная социализация, так как все еще неустойчиво в мировоззрении и характере подростка. Юношеский возраст (18-25) характеризуется как устойчиво концептуальная социализация, когда вырабатываются устойчивые свойства личности.
3.Стадия интеграции (появляется желание найти свое место в обществе, «вписаться» в общество). Интеграция проходит благополучно, если свойства человека принимаются группой, обществом. Если не принимаются, возможны следующие исходы:
· сохранение своей непохожести и появление агрессивных взаимодействий (взаимоотношений) с людьми и обществом;
· изменение себя, «стать как все»;
· конформизм, внешнее соглашательство, адаптация.
4.Трудовая стадия социализации охватывает весь период зрелости человека, весь период его трудовой деятельности, когда человек не только усваивает социальный опыт, но и воспроизводит его за счет активного воздействия человека на среду через сою деятельность.
5.Послетрудовая стадия социализации рассматривает пожилой возраст как возраст, вносящий существенный вклад в воспроизводство социального опыта, в процесс передачи его новым поколениям.
Социализация проходит этапы, совпадающие с так называемыми жизненными циклами, каждый из которых сопровождается двумя взаимодополняющими друг друга процессами: десоциализацией и ресоциализацией. Десоциализация – это процесс отучения от старых ценностей, норм, ролей и правил поведения. Ресоциализация – это процесс обучения новым ценностям, нормам, ролям и правилам поведения в замен старых.
Механизмы социализации:
1)Идентификация – отождествление индивида с некоторыми людьми или группами, которые позволяют усваивать нормы поведения, свойственные окружающим.
2)Подражание – сознательное или бессознательное воспроизведение индивидом модели поведения и опыта других людей.
3)Внушение – процесс неосознаваемого восприятия индивидом внутреннего опыта, мыслей, чувств, психических состояний тех людей, с которыми он общается.
4)Конформное поведение – внешнее согласие с мнениями большинства при внутреннем несогласии.
5)Стыд – переживание разоблачения и позора, связанные с реакцией других людей.
6)Чувство вины – переживание разоблачения и позора, связанные с наказанием самого себя.