- •1 Введение в курс «Основы психологии»
- •1.Психология: понятие, предмет. Бессознательное, подсознание, сознание
- •2.Сруктура психологии. Основные направления современной психологии.
- •3.Методы психологического исследования
- •1)Организационные методы
- •2)Эмпирические методы
- •4.Связь психологии с другими науками. Значение психологии
- •2 Биологическая и психологическая подструктуры личности
- •1. Человек, индивид, индивидуальность, личность
- •2. Биологическая подструктура личности
- •3.Психологическая подструктура личности
- •3 Социальная подструктура личности
- •1.Социализация личности. Стадии и механизмы социализации
- •2.Основные социальные процессы и поведение личности. Жизненные кризисы
- •2.Социальный статус и социальная роль
- •4 Направленность личности
- •1.Понятие направленности личности, ее виды и формы
- •2.Мотив и мотивация личности
- •5 Эмоции и психические состояния личности
- •1.Эмоции: понятие, виды. Основные свойства эмоций и их функции
- •2.Понятие психических состояний личности, их свойства и классификация
- •3.Типичные положительные психические состояния человека
- •4.Специфические состояния психики человека
- •5.Отрицательные психические состояния и их предупреждение
- •6 Свойства личности
- •1.Темперамент: понятие, типы, свойства. Темперамент и личность
- •2.Характер: понятие, свойства, типология
- •3.Понятие о способностях их классификация. Задатки как основа способностей. Интеллектуальные способности
- •7 Межличностные отношения и взаимодействие людей в малых группах
- •1. Понятие и признаки социальной группы
- •1. По способу образования:
- •3. Социально-психологический климат группы
- •8 Личность и группа как субъект и объект управления
- •1. Личность и социум
- •2. Лидерство в малых группах
- •3. Психологическая совместимость
- •4. Межличностные отношения в группе
- •5. Личность как субъект и объект управления
- •9 Роль и психологические функции руководителя в системе управления
- •1. Руководство и лидерство
- •2. Основные стили управления
- •3. Управленческое общение. Его формы и принципы
- •4. Правила управленческого поведения
- •5. Нормы поведения подчиненного
- •6. Педагогическая культура руководителя
- •10 Педагогика в системе наук о человеке
- •1.Предмет, объект, основные категории и задачи педагогической науки. Основные методологические принципы и методы педагогики
- •2. Отрасли педагогических знаний
- •11 Образование как социокультурный феномен и движущая сила социально-экономического развития
- •2. Образование как способ вхождения человека в мир культуры
- •12 Система образования в республике Беларусь: состояния и пути развития
- •1. Национальная система образования в Республике Беларусь. Направления реформирования высшего образования в Республике Беларусь.
- •2.Содержание образования и его основные компоненты. Виды образования
- •13 Развитие, обучение и воспитание личности
- •1. Факторы развития личности
- •2. Воспитание как целенаправленное воздействие на личность. Гармоничное развитие личности: пути и условия осуществления
- •3.Учебная деятельность как деятельность, направленная на самоизменение и саморазвитие субъекта
- •14 Семейное воспитание
- •1.Семья в социальном пространстве воспитательного процесса
- •15 Самосовершенствование личности
- •1. Особенности воспитание и самовоспитания, ориентированные на успех. Пути и способы самосовершенствования компетентной и конкурентоспособной личности
- •Условия самосовершенствования:
- •2. Личностная и социальная зрелость как критерий эффективности самосовершенствования личности
- •16 Личность и творчество
- •1. Творческий потенциал личности и условия его развития
- •2. Жизненный путь как программирование и как творчество
- •3. Технологии развития творческого потенциала личности
4.Специфические состояния психики человека
Существуют психические состояния человека, обладающие определенной спецификой. С одной стороны, это нормальные состояния, например, «сон – бодрствование», а с другой – состояния, находящиеся между психической нормой и патологией, например, состояние дисфории. Однако следует учитывать, что само понятие психической нормы («психика в норме») весьма условно и не имеет четко обозначенных критериев.
Бодрствование – сон. Традиционно современные психологи выделяют два периодических состояния сознания, присущих всем людям: бодрствование – состояние, характеризующееся активным взаимодействием человека с внешним миром, и сон – состояние, рассматриваемое, прежде всего, как период отдыха.
В зависимости от комплекса вегетативных, моторных и электроэнцефалографических показателей выделяют уровни бодрствования: крайний уровень напряжения, активное бодрствование, спокойное бодрствование.
Сон относится к измененным состояниям сознания. Различают две основные чередующиеся фазы сна: «медленный» («медленноволновый») сон и «быстрый» («парадоксальный») сон. В фазе «медленного» сна на последней его стадии (глубокого сна) возможно возникновение сомнамбулизма (снохождения, «лунатизма») – состояния, связанного с неосознаваемым поведением, осуществляемым при переходе от сна к гипнозоподобному состоянию, а также сноговорения и ночных кошмаров у детей, о которых они не помнят после пробуждения. После «быстрого» сна индивид, как правило, вспоминает о сновидениях (субъективно переживаемых представлениях, прежде всего зрительных, возникающих на данной фазе сна), содержащих компоненты фантастичности, нереальности. На «быстрый» сон приходится 20% всего периода сна.
Медитации и гипноз.
Медитация – измененное, по желанию индивида, особое состояние сознания, связанное с замедлением деятельности мозга путем концентрации внимания на каком-либо объекте или мысли.
В состоянии медитации субъект получает реальное удовлетворение, прежде всего из-за наступления релаксации (уменьшения напряжения, расслабления, снятия стресса). Возможно наступление и того, что у буддистов называется нирваной – состояния высшей безмятежности, спокойствия, слияния души с Вселенной.
Существует несколько техник (приемов) медитации: йога, зазен, техника дервиш-турнеров, техника трансцендентальной медитации и др.
Гипноз – временное состояние сознания, связанное с сужением его объема и резким сосредоточением на содержании внушения, с изменением индивидуального контроля и самосознания.
Возможен и аутогипноз как психическое состояние, вызванное самовнушением. Под гипнотизацией понимается возбуждение гипнотического состояния путем внушения или самовнушения. Внушение – процесс воздействия на психику человека, связанный со снижением осознанности и критичности при восприятии и реализации внушаемого содержания, с отсутствием активного и целенаправленного его понимания, развернутого логического анализа и оценки в соотношении с прошлым опытом и данным состоянием субъекта. Внушение может быть прямым (императивным) и косвенным, преднамеренным и непреднамеренным, полученным в бодрствующем состоянии, в гипнотическом состоянии, в естественном сне, в постгипнотическом состоянии.
Боль и анальгезия. Болью называется психическое состояние, которое возникает как результат сверхсильных или разрушительных воздействий на организм при угрозе его целостности или существованию вообще. Снижение или полное устранение чувствительности к боли называется анальгезией. Она достигается с помощью:
- анальгетиков (веществ, подавляющих болевые ощущения или снижающих чувствительность к боли),
- путем концентрации внимания на объектах, не связанных с источником болевого воздействия (музыка, белый шум и т.д.),
- посредством внушения,
- самовнушения,
- гипноза,
- методами общего или точечного массажа,
- воздействием холода или тепла на определенные участки тела.
Вера – особое психическое состояние, проявляющееся в полном и безоговорочном принятии индивидом каких-либо сведений, явлений или представлений, которые могут в дальнейшем выступить основой его «Я», определять его поступки и отношения.
Вера всегда выступает как результат предварительной работы сознания, и чем эффективнее интеллектуальные механизмы, чем более сложными являются умопостроения человека, тем меньше у него оснований для слепой веры.
Эйфория и дисфория. Эйфория – психическое состояние, проявляющееся в повышенном радостном, веселом настроении; это состояние благодушия, беспечности, не соответствующее объективным обстоятельствам. Дисфория – противоположное эйфории психическое состояние, проявляющееся в пониженном настроении с раздражительностью, озлобленностью, мрачностью, повышенной чувствительностью к поведению окружающих, со склонностью к агрессии. Дисфория наиболее характерна при органических заболеваниях головного мозга, эпилепсии, при некоторых формах психопатий.
Дидактогения и ятрогения. Дидактогения – негативное психическое состояние учащегося, вызванное нарушением педагогического такта со стороны педагога (учителя, тренера, воспитателя, руководителя и т.д.). К таким негативным состояниям следует отнести угнетенное настроение, страх, фрустрацию и др., отрицательно сказывающихся на деятельности и межличностных отношениях ученика. Ятрогения (внушенная болезнь) – отрицательное психическое состояние, возникающее в результате ненамеренного внушающего воздействия врача на пациента (например, при неосторожном комментировании особенностей его болезни), способствующее возникновению неврозов.