- •5.Наведіть 2-3 приклади, що ілюструють об'єктивність психічних процесів і вкажіть рівень розвитку психіки.
- •6.Проаналізуйте будову і функції нервової системи людини і її базового елементу - нейрона.
- •7.Перерахуйте основні методи психології, охарактеризуйте метод спостереження.
- •8.Вкажіть основну мету бесіди та її основні форми.
- •9.Охарактеризуйте сутність експерименту як методу дослідження і вкажіть основні його різновиди.
- •10.Порівняйте переваги й недоліки лабораторного й природного експерименту.
- •11.Дайте характеристику формуючого експерименту.
- •12.Назвіть основні види тестів і дайте характеристику їхніх основних властивостей.
- •13.Дайте визначення поняттю відчуття.
- •14.Охарактеризуйте фізіологічну основу відчуття.
- •15.Проаналізуйте будову аналізатора.
- •18.Проаналізуйте поняття і явище «поріг чутливості».
- •19.Дайте визначення поняттю сприйняття.
- •20.Охарактеризуйте фізіологічну основу сприйняття.
- •21.Назвіть і поясніть основні властивості людського сприйняття.
- •22.Вкажіть, які властивості сприйняття і чому визначає явища «фігура-фон».
- •23.Наведіть логічні підстави двох видів класифікації сприйнять.
- •24.Охарактеризуйте основні психологічні механізми й ефекти при сприйнятті часу, руху і простору.
- •25.Дайте визначення поняттю «пам'ять».
- •26.Охарактеризуйте фізіологічні основи пам'яті.
- •27.Поясніть, у чому полягає психологічне значення процесу забування.
- •28.Охарактеризуйте першу з трьох психологічних теорій пам'яті.
- •29.Проаналізуйте специфіку гештальт- і діяльнісної теорії пам'яті.
- •30.Назвіть логічні підстави виділення видів пам'яті у людини.
- •Опишіть специфіку уваги на різних вікових етапах розвитку людини від дитинства до ранньої юності.
- •Дайте аналіз універсальної схеми функціонування психіки. Поясніть терміни «психічний стан» і «стан свідомості».
- •Дайте визначення поняттю «емоційний стан». Наведіть приклади емоцій.
- •Проаналізуйте причини виникнення емоцій. Назвіть три рівні прояву емоційних станів.
- •Перерахуєте основні особливості емоційних станів людини.
- •Дайте опис найпростіших емоцій.
- •Охарактеризуйте види емоційних станів.
- •Назвіть три основних стани людської свідомості.
- •Перерахуйте основні етапи формування свідомості в процесі людського життя.
- •Дайте опис властивостей свідомості після пробудження.
- •Опишіть три варіанти зміненої свідомості в здорової людини і вкажіть ознаки порушення свідомості.
- •Охарактеризуйте основні порушення сну.
- •Проаналізуйте стан сну, його фаз і поясніть психологічні механізми виникнення сновидінь.
- •Дайте визначення поняттю «темперамент». Перерахуйте вияви темпераменту в психіці.
- •Назвіть основні типи темпераменту і дайте їм коротку характеристику.
- •Перерахуйте психологічні властивості темпераменту і дайте їм коротку характеристику.
- •Аргументуйте необхідність обліку типології темпераменту і його психологічних властивостей у повсякденному житті.
- •Охарактеризуйте ставлення до часу в представників різних типів темпераменту.
- •Розкрийте два головних фактори, що визначають фізіологічну основу темпераменту.
- •Дайте визначення поняттю «характер».
- •Поясніть фізіологічну основу характеру.
- •Опишіть можливий вплив рівня інтелекту на процеси формування характеру.
- •Поясніть взаємозв'язок характеру та його експресивних проявів.
- •Перерахуйте властивості характеру й поясніть їхню сутність.
- •Поясніть співвідношення індивідуального й типового в характері. Дайте пояснення формуванню соціальної типології характеру.
- •Дайте визначення поняттю «здібності».
- •Назвіть первинні розумові потенції, виділені л. Терстоуном.
- •Дайте визначення креативності. Розкрийте можливе співвідношення між рівнем креативності й інтелекту.
- •Перерахуєте рівень розвитку здібності й дайте коротку характеристику кожному з них.
- •Розкрийте особливості нерівномірності в розвитку здібностей.
- •Поясніть сутність психологічного поняття «задатки».
- •1.Проаналізуйте cтруктуру свідомості, роль несвідомих псих. Процесів
- •2. Назвіть підстави, що визн. Струк. Суч. Псих. І покажіть логіку виникн. Міждисциплін. Напрямків псих. Науки.
- •3.Проведіть відмінність між психологічним обстеженням(нет инфы даже в Бондаренко) і дослідженням. Перерахуєте основні етапи дослідження.
- •4.Доведіть переваги методу кореляції в порівнянні з методом експерименту при дослідженні мозкових явищ.
- •5.Знайдіть спільність і відмінності в таких процесуальних властивостях відчуття як адаптація і сенсибілізація.
- •6.Охарактеризуйте специфіку загальних і процесуальних властивостей відчуттів.
- •7.Обгрунтуйте безглуздість формулювання «екстрасенсорне сприйняття»
- •8.Наведіть приклади й аргументи позитивного і зловмисного використання субсенсорного сприйняття.
- •9.Дайте аналіз усіх процесів пам'яті й охарактеризуйте відкриття г. Еббінгауза і явище ремінісценції
- •10.Дайте характеристику порушень пам'яті і прояви захисних механізмів, що визначають процес забування.
- •11. Наведіть приклади професій, що вимагають різних видів мислення.
- •12. Обґрунтуйте, якими якостями розуму повинен володіти сучасний гуманітарій.
- •13. Дайте визначення явищу «афазія» і опишіть деякі з видів афазії.
- •Проаналізуйте причини виникнення пристрасті і порівняйте такі види емоційних станів як пристрасть і афект.
- •Проведіть порівняльний аналіз пікових переживань і галюцинаторних станів свідомості.
- •Дайте психологічну характеристику хворобливих станів свідомості.
- •Покажіть роль властивостей цнс в обслуговуванні типів темпераменту.
- •Виберіть один з чотирьох основних типів темпераменту і дайте повний опис його головних і ймовірних рис.
- •Охарактеризуйте психоаналітичну концепцію становлення характеру.
- •Розкрийте зміст поняття «акцентуація характеру» і визначте головні компоненти характеру, що впливають на структуру і якість його властивостей.
- •Проаналізуйте, у чому збігаються й у чому відрізняються один від одного епігенетичний та діяльнісний підходи в трактуванні походження здібностей.
- •Поясніть, як і які психофізіологічні властивості нервової системи впливають на прояв різних здібностей.
4.Доведіть переваги методу кореляції в порівнянні з методом експерименту при дослідженні мозкових явищ.
Іноді експеримент у вивченні психіки неможливо застосувати. Психолог, що вивчає функції людського мозку, не може видалити частки мозкової речовини, імплантувати в різні ділянки мозку електроди. Зате можливо дослідження мозкових функцій шляхом порівняння, того, як змінюється поведінка людини при порушенні роботи тієї чи іншої ділянки мозку (було встановлено взаємозв'язок між пошкодженням потиличної частини мозку і погіршенням зору).
Цей метод називають методом кореляції (може мати чітко виражену математичну форму).
Коефіцієнт кореляції - математично виражене співвідношення між двома незалежними рядами явищ.
Можна дізнатися, чи існує кореляція між схильністю студента читати і ступенем його уважності. Якщо результат тесту тим вище, чим більше книг добровільно читає студент, то існує кореляція між схильністю до читання та увагою (і навпаки).
5.Знайдіть спільність і відмінності в таких процесуальних властивостях відчуття як адаптація і сенсибілізація.
Адаптація - зміна чутливості аналізатора під впливом його пристосування до діючого подразника. три види адаптації:
1) адаптація як повне зникнення відчуттів; 2) адаптація як притуплення, тобто зниження відчуттів; 3) адаптація як підвищення чутливості.
Сенсибілізація - підвищення чутливості, яка з’являється в результаті взаємодії аналізаторів і систематичних вправ.
Може бути викликана впливом второсигнальних подразників. (уявляючи смак лимону, підвищується чутливість язика і очей).
Спільність в адаптації і сенсибілізації полягає в тому, що вони обидві змінюють чутливість до повторюваного стимулу.
Сенсибілізація відрізняється від адаптації тим, що в процесі адаптації чутливість змінюється в обидві сторони, підвищуючи і знижуючи гостроту, а в процесі сенсибілізації змінюється лише в бік підвищення гостроти. З іншого боку, якщо зміни чутливості при адаптації залежать від умов навколишнього середовища, то при сенсибілізації вони залежать переважно від змін самого організму - фізіологічних чи психологічних.
6.Охарактеризуйте специфіку загальних і процесуальних властивостей відчуттів.
Загальні властивості відчуттів:
1) Якість - це осн. особлівисть відчуття, яка визначена для певн. анализатора и варіюється в межах даного виду. Напр., слухове відчуття, може розрізняти силу звуку, тембр, але для кожн. людини відчуття різне.
2) Інтенсивність - сила відчуття, що відображає його кількісні характеристики і що визначається силою дії подразника і ступенем активації рецептора.
3) Тривалість - часова характ. відчуття, що описує відчуття з боку його тривалості (ми починаємо чути з перш. звуків, а продовж. чути вже після закінчення).
4) Локалізація - властивість відчуттів, яка розкриває їх просторове розташування і дає уявлення про розташування подразника і задіяних рецепторів. Процесуальні властивості:
1) Адаптація - зміна чутливості аналізатора під впливом його пристосування до діючого подразника. три види адаптації:
а) адаптація як повне зникнення відчуттів (парфуми); б) адаптація як притуплення, тобто зниження відчуттів (больові - шлунок, голова); в) адаптація як підвищення чутливості (відчув. запаху, зміна світла).
2) Сенсибілізація - підвищення чутливості, яка з'являється в результаті взаємодії аналізаторів і систематичних вправ (напр. пофесійні навички)
3) Взаємодія відчуттів - це зміна чутливості одного аналізатора під впливом подразнення, який подається на інший аналізатор (якщо сильне освітлення, то і звук яскравіший)
4) Синестезія - виникнення під впливом подразнення одного аналізатора відчуття, характерного для іншого аналізатора (звуки музики викликають відчуття світла).
5) Контраст відчуттів - явище суб'єктивного спотворення якості відчуття під впливом попередньої установки, отриманої внаслідок колишнього відчуття (якщо тримати руки у холодн. воді, а потім покласти їх у теплу, вода буде здаватися холодною)