- •5.Наведіть 2-3 приклади, що ілюструють об'єктивність психічних процесів і вкажіть рівень розвитку психіки.
- •6.Проаналізуйте будову і функції нервової системи людини і її базового елементу - нейрона.
- •7.Перерахуйте основні методи психології, охарактеризуйте метод спостереження.
- •8.Вкажіть основну мету бесіди та її основні форми.
- •9.Охарактеризуйте сутність експерименту як методу дослідження і вкажіть основні його різновиди.
- •10.Порівняйте переваги й недоліки лабораторного й природного експерименту.
- •11.Дайте характеристику формуючого експерименту.
- •12.Назвіть основні види тестів і дайте характеристику їхніх основних властивостей.
- •13.Дайте визначення поняттю відчуття.
- •14.Охарактеризуйте фізіологічну основу відчуття.
- •15.Проаналізуйте будову аналізатора.
- •18.Проаналізуйте поняття і явище «поріг чутливості».
- •19.Дайте визначення поняттю сприйняття.
- •20.Охарактеризуйте фізіологічну основу сприйняття.
- •21.Назвіть і поясніть основні властивості людського сприйняття.
- •22.Вкажіть, які властивості сприйняття і чому визначає явища «фігура-фон».
- •23.Наведіть логічні підстави двох видів класифікації сприйнять.
- •24.Охарактеризуйте основні психологічні механізми й ефекти при сприйнятті часу, руху і простору.
- •25.Дайте визначення поняттю «пам'ять».
- •26.Охарактеризуйте фізіологічні основи пам'яті.
- •27.Поясніть, у чому полягає психологічне значення процесу забування.
- •28.Охарактеризуйте першу з трьох психологічних теорій пам'яті.
- •29.Проаналізуйте специфіку гештальт- і діяльнісної теорії пам'яті.
- •30.Назвіть логічні підстави виділення видів пам'яті у людини.
- •Опишіть специфіку уваги на різних вікових етапах розвитку людини від дитинства до ранньої юності.
- •Дайте аналіз універсальної схеми функціонування психіки. Поясніть терміни «психічний стан» і «стан свідомості».
- •Дайте визначення поняттю «емоційний стан». Наведіть приклади емоцій.
- •Проаналізуйте причини виникнення емоцій. Назвіть три рівні прояву емоційних станів.
- •Перерахуєте основні особливості емоційних станів людини.
- •Дайте опис найпростіших емоцій.
- •Охарактеризуйте види емоційних станів.
- •Назвіть три основних стани людської свідомості.
- •Перерахуйте основні етапи формування свідомості в процесі людського життя.
- •Дайте опис властивостей свідомості після пробудження.
- •Опишіть три варіанти зміненої свідомості в здорової людини і вкажіть ознаки порушення свідомості.
- •Охарактеризуйте основні порушення сну.
- •Проаналізуйте стан сну, його фаз і поясніть психологічні механізми виникнення сновидінь.
- •Дайте визначення поняттю «темперамент». Перерахуйте вияви темпераменту в психіці.
- •Назвіть основні типи темпераменту і дайте їм коротку характеристику.
- •Перерахуйте психологічні властивості темпераменту і дайте їм коротку характеристику.
- •Аргументуйте необхідність обліку типології темпераменту і його психологічних властивостей у повсякденному житті.
- •Охарактеризуйте ставлення до часу в представників різних типів темпераменту.
- •Розкрийте два головних фактори, що визначають фізіологічну основу темпераменту.
- •Дайте визначення поняттю «характер».
- •Поясніть фізіологічну основу характеру.
- •Опишіть можливий вплив рівня інтелекту на процеси формування характеру.
- •Поясніть взаємозв'язок характеру та його експресивних проявів.
- •Перерахуйте властивості характеру й поясніть їхню сутність.
- •Поясніть співвідношення індивідуального й типового в характері. Дайте пояснення формуванню соціальної типології характеру.
- •Дайте визначення поняттю «здібності».
- •Назвіть первинні розумові потенції, виділені л. Терстоуном.
- •Дайте визначення креативності. Розкрийте можливе співвідношення між рівнем креативності й інтелекту.
- •Перерахуєте рівень розвитку здібності й дайте коротку характеристику кожному з них.
- •Розкрийте особливості нерівномірності в розвитку здібностей.
- •Поясніть сутність психологічного поняття «задатки».
- •1.Проаналізуйте cтруктуру свідомості, роль несвідомих псих. Процесів
- •2. Назвіть підстави, що визн. Струк. Суч. Псих. І покажіть логіку виникн. Міждисциплін. Напрямків псих. Науки.
- •3.Проведіть відмінність між психологічним обстеженням(нет инфы даже в Бондаренко) і дослідженням. Перерахуєте основні етапи дослідження.
- •4.Доведіть переваги методу кореляції в порівнянні з методом експерименту при дослідженні мозкових явищ.
- •5.Знайдіть спільність і відмінності в таких процесуальних властивостях відчуття як адаптація і сенсибілізація.
- •6.Охарактеризуйте специфіку загальних і процесуальних властивостей відчуттів.
- •7.Обгрунтуйте безглуздість формулювання «екстрасенсорне сприйняття»
- •8.Наведіть приклади й аргументи позитивного і зловмисного використання субсенсорного сприйняття.
- •9.Дайте аналіз усіх процесів пам'яті й охарактеризуйте відкриття г. Еббінгауза і явище ремінісценції
- •10.Дайте характеристику порушень пам'яті і прояви захисних механізмів, що визначають процес забування.
- •11. Наведіть приклади професій, що вимагають різних видів мислення.
- •12. Обґрунтуйте, якими якостями розуму повинен володіти сучасний гуманітарій.
- •13. Дайте визначення явищу «афазія» і опишіть деякі з видів афазії.
- •Проаналізуйте причини виникнення пристрасті і порівняйте такі види емоційних станів як пристрасть і афект.
- •Проведіть порівняльний аналіз пікових переживань і галюцинаторних станів свідомості.
- •Дайте психологічну характеристику хворобливих станів свідомості.
- •Покажіть роль властивостей цнс в обслуговуванні типів темпераменту.
- •Виберіть один з чотирьох основних типів темпераменту і дайте повний опис його головних і ймовірних рис.
- •Охарактеризуйте психоаналітичну концепцію становлення характеру.
- •Розкрийте зміст поняття «акцентуація характеру» і визначте головні компоненти характеру, що впливають на структуру і якість його властивостей.
- •Проаналізуйте, у чому збігаються й у чому відрізняються один від одного епігенетичний та діяльнісний підходи в трактуванні походження здібностей.
- •Поясніть, як і які психофізіологічні властивості нервової системи впливають на прояв різних здібностей.
-
Опишіть специфіку уваги на різних вікових етапах розвитку людини від дитинства до ранньої юності.
Увага в дітей з'являється досить рано. Мимовільна увага виникає в перші тижні життя.
Дитина реагує на зовнішні подразники тільки за їх різких змін: при переході від темряви до яскравого світла, зміні температури, раптових сильних звуках. Далі вона вже цікавиться предметами, особливо яскравими.
Подальший розвиток уваги в дітей відбувається в шкільний період.
Навчання збагачує досвід дитини, розвиває якості особистості, що дають змогу переходити до досконалої внутрішньої організації й регуляції своєї діяльності, виробляти вміння свідомо спрямовувати уважність до людей, що є важливою рисою особистості.
Наприкінці початкового навчання дедалі виразнішою стає післядовільна увага, що формується на ґрунті пізнавальних інтересів. У підлітковому віці увага, поряд із зовнішніми, обслуговує вже й внутрішні дії, хоча в зв'язку з тенденціями, притаманними цьому вікові, ступінь її довільності може коливатись.
-
Дайте аналіз універсальної схеми функціонування психіки. Поясніть терміни «психічний стан» і «стан свідомості».
Психіка – функція мозку, що полягає у відбитку об'єктивної дійсності в ідеальних образах, на основі яких регулюється життєдіяльність організму.
Психіка - це “мозкова діяльність”.
Видимиий рух, що проявляється в явищ - це і є психологічні процеси та явища, а внутрішній рух - це дух.
Психічний стан - це своєрідність психічної діяльності, обумовлена її змістом і ставленням людини до цього змісту.
Стан свідомості – стан людини у повсякденному житті протягом дня.
-
Дайте визначення поняттю «емоційний стан». Наведіть приклади емоцій.
Емоційні стани — це тривалі переживання, ефект від сильної емоційної реакції. До них відносять збудження, пригнічення (депресія), страх, тривогу.
-
Проаналізуйте причини виникнення емоцій. Назвіть три рівні прояву емоційних станів.
Причини, що зумовили той чи інший емоційний стан, залежать від фізичного самопочуття або від властивості пам'яті підсвідоме викликати попередні почуття.
Велике значення у виникненні емоцій має ендокринна система. Під час збудження підкіркові центри мозку (гіпоталамус), отримавши інформацію про зміни в організмі та навколишньому середовищі, посилюють вплив на органи внутрішньої секреції (гіпофіз і надниркові залози). Це зумовлює вироблення життєво важливих речовин, насамперед адреналіну, який підтримує тонус судин, посилює роботу серця, м'язів, швидко збільшує кількість глюкози в крові, підвищує активність ферментів тощо.
Перший характеризує емоційний (чуттєвий) тон відчуттів (відчуття задоволення або ж незадоволення, приємного чи неприємного), який емоційно зафарбовує чуттєві образи та самопочуття людини.
Другий рівень — емоції, що мають чіткий предметний характер. Це широкий спектр позитивних або негативних емоцій, які відображають ситуативне ставлення людини до якоїсь події.
Змістом третього рівня є почуття, наприклад, комічного, гумору, іронії, піднесеного, трагічного тощо.