- •19.11. Изменения высшей нервной деятельности в процессе старения
- •Глава 20
- •20.3. Физический труд
- •20.4. Монотонный труд
- •Глава 21
- •21.3. Классификация биоритмов, их характеристика
- •21.4. Геосоциальные биоритмы
- •21.5. Геофизические биоритмы
- •21.6. Биологические часы
- •21.7. Устойчивость и изменчивость биоритмов
- •21.8. Десинхроноз
- •21.9. Биоритмы и работоспособность
- •Глава 22
- •22.1. Классификация и характеристика адаптивных механизмов
- •22.3. Механизмы развития резистентности и деадаптация
- •Глава 23
- •23.4. Урбанизация как фактор риска для здоровья человека
- •23.6. Регулирование рождаемости и качество жизни
- •23.7. Учение о здоровье (валеология)
- •23.8. Формирование здоровья
- •23.9. Оценка индивидуального здоровья
- •Глава 24
- •24.1. Половое развитие человека
- •24.3. Центральная регуляция половых функций
- •24.4. Физиологические закономерности беременности, родового акта и лактации
- •24.5. Физиологические аспекты полового воспитания
24.5. Физиологические аспекты полового воспитания
Всемирная организация здравоохранения поставила задачу формирования сексуального здоровья, которое определяется как тм^ плекс соматических, познавательных, эмоциональных и социальных аспектов бытия человека, способствующих полноценному выполнению сексуальной и репродуктивной
596
функций в соответствии с нормами общественной и личной этики, обогащающих личность, повышающих коммуникабельность и способность к любви. В связи с этим возрастает значение полового воспитания, особенно детей и подростков, которое должно способствовать сексуальному здоровью путем формирования социально адекватного отношения к вопросам пола.
К 1,5 годам у ребенка имеется представление о том, к какому полу он относится, т.е. с этого возраста (а фактически раньше) необходима его половая ориентация (социализация) в общении, выборе одежды, игрушек, характере игр и др. Нельзя недооценивать значение общения ребенка со сверстниками. Это убедительно показывают эксперименты на животных. Если детенышей обезьян или щенков выращивают изолированно от их сверстников (пусть даже с матерью), то по достижении половой зрелости они обнаруживают неполноценность полового поведения, неспособность к копуляции, а по отношению к потенциальным сексуальным партнерам проявляют страх или агрессию. Эти особенности объясняют отставанием в эмоциональном развитии, отсутствием навыков общения, в том числе и полового. Вместе с тем нежелательно и раннее эротическое развитие ребенка, чему могут способствовать ласки с раздражением эрогенных зон, фиксирование внимания к половым органам, их ощупывание, в том числе самим ребенком. Это может привести к явлению искусственного раздражения своих половых органов с целью получения удовлетворения (онанизм). Хотя мнение об отрицательном влиянии детского онанизма на выполнение половых функций зрелым организмом разделяется не всеми сексопатологами, однако необходимость предупреждения этого явления у ребенка очевидна.
Важна роль полового просвещения, в том числе сведений по физиологии репродукции, которые должны даваться родителями, педагогами, врачами начиная с ранних этапов развития ребенка. По мнению специалистов, к 3 годам дети должны знать о различиях половых органов, к 5—7 годам — о деторождении. Сведения о половых функциях необходимо давать в правдивой и доступной для каждого возраста и уровня образования форме. Вместе с тем недопустимо смакование сексуальных вопросов, особенно при обсуждении их с подростками. Как уже отмечалось, в этом возрасте половое развитие еще не завершено, а сексуальная возбудимость чаще всего высокая. Акселерация углубляет эти особенности подростка, поскольку уско-
ряет развитие некоторых половых функций при относительном отставании ряда показателей физического, психоэмоционального и социального развития подростка. Половое просвещение следует проводить без грубой биологизации половых особенностей и отношений, последовательно сохраняя гуманистические позиции, уважение к личности.
Половое воспитание, в том числе и просвещение, касается не только детей и подростков. В сексуальных отношениях мужчины и женщины нередки коллизии, разрешаемые путем разъяснения их физиологической основы. Это, например, касается зависимости сексуальной возбудимости мужчины от ритма половой жизни. При регулярном ее характере возбудимость поддерживается на высоком уровне, так как каждый половой акт сопровождается значительным повышением в крови содержания тестостерона. При кратковременном воздержании возбудимость сохраняется и даже может повышаться за счет стимуляции центра соответствующей мотивации с механорецепторов половых желез (выводные протоки, семенные пузырьки, переполненные секретом). Длительное воздержание снижает сексуальную возбудимость из-за снижения уровня тестостерона (отсутствие регулярной сексуальной стимуляции, тормозящее гуморальное влияние инкрета предстательной железы на синтез андрогенов). Копулятивный цикл нередко укорачивается из-за ускоренного наступления эякуляции. При возобновлении регулярных сексуальных отношений половая возбудимость и нормальное выполнение полового акта восстанавливаются.
Следует формировать понимание естественности сексуальной потребности, подавление которой, как и сексуальная неудовлетворенность, может вести к нарушениям ВИД невротического характера, увеличивает риск заболеваний репродуктивной системы, особенно у женщин. Адекватные сексуальные отношения служат не только продолжению рода, но и физическому, а также психическому здоровью.
Важным является социальный (платонический, романтический) компонент половой мотивации, возвышающий половое влечение до любви в самом высоком смысле этого слова. Необходимо видеть в сексуальном влечении не только удовлетворение биологической потребности и репродуктивную функцию, но и коммуникативную функцию, способную побуждать человека к творческой деятельности, сделать жизнь счастливой, целеустремленной, одухотворенной, эмоционально насыщенной!