2.6. Формы организации процесса обучения

Организационные формы работы с детьми, имеющими отклонения в развитии. Фронтальная, групповая, индивидуальная. Проблема обучения ребенка в группе (коллективные формы организации обучения). Их роль в обучении и специфика применения в СКОУ.

Урок как основная форма организации учебно-воспитательного процесса. Типы и структура уроков. Зависимость структуры урока от типа урока в коррекционной школе. Подготовка учителя к уроку. Учет особенностей работоспособности учащихся на уроке.

Требования к уроку. Пути сочетания фронтальной, групповой и индивидуальной работы на уроке. Коррекционно-развивающие занятия с младшими школьниками с ЗПР: содержание и методика проведения.

Занятия по самоподготовке. Их роль в учебной деятельности ребенка с отклонениями в развитии. Коррекционная направленность занятий по самоподготовке.

Экскурсия в обучении детей с отклонениями в развитии. Формы внешкольной и внеклассной работы в социальной адаптации детей с отклонениями в развитии.

2.7. Средства обучения детей с отклонениями в развитии

Понятие «средства обучения» в специальном образовании. Классификация средств обучения детей с отклонениями в развитии. Их функции на уроке (занятии) в коррекционно-образовательном учреждении.

Характеристика средств обучения детей с отклонениями в развитии. Сочетание разнообразных средств в процессе изучения темы, учебного предмета, всего процесса обучения в целом.

Современные средства обучения. электронная презентация в СКОУ: необходимость использования, требования к созданию. Интерактивная доска и возможности ее использования на уроке в СКОУ для детей с ОВЗ. Требования к заданиям, выполненным с помощью интерактивной доски и применяемым в процессе обучения детей с нарушениями в развитии.

2.8. Система профессионально-трудовой подготовки детей с отклонениями в развитии

Задачи и содержание трудового обучения. Педагогические и психологические основы трудового обучения. Методы и формы трудового обучения.

Этапы трудового обучения. Уроки ручного труда как пропедевтический этап профессионально-трудового обучения. Связь занятий по ручному труду с общеобразовательными предметами в младших классах.

Комплектование учебных групп по видам труда, основные требования к организации занятий по труду. Особенности структуры урока профессионально-трудового обучения. Система профессионально-трудового обучения: предметная, операционная, предметно-операционная.

Производительный труд и производственное обучение.

Технология социально-трудовой реабилитации. Цели, задачи, принципы. Комплексная программа социально-трудовой реабилитации детей с нарушением интеллекта: психологический, медицинский, педагогический аспекты. Актуальные проблемы профессионально-трудовой реабилитации детей с нарушением интеллекта школьного возраста.

Современные проблемы профессионально-трудовой подготовки школьников с нарушением интеллекта. Пути интеллектуализации и социализации трудовой деятельности учащихся. Проблемы послешкольной профессионально-трудовой подготовки выпускников специальных коррекционных школ.

Цели и задачи трудового воспитания. Виды трудовой деятельности. Учебный труд. Содержание хозяйственно-бытового и общественно-полезного труда в школе.

Кружковая работа и ее значение в трудовом воспитании учащихся.

Взаимосвязь и взаимообусловленность трудового обучения, воспитания и профориентации школьников.

Структура профориентационной работы: профессиональное просвещение, профдиагностика, профконсультирование, профотбор, первичная профориентация. Формы и методы профориентационной работы.

Проблема трудоустройства, социальной поддержки и адаптации выпускников коррекционной школы. Экономическое воспитание школьников в процессе трудовой деятельности.