2.9. Сущность, цели, задачи и принципы воспитания учащихся специальной коррекционной школы

Система коррекционно-воспитательной работы в коррекционной школе. Цель, задачи и содержание воспитания детей с отклонениями в развитии. Методы воспитательной работы в СКОУ.

Нравственное воспитание детей с отклонениями в развитии

Учет индивидуальных особенностей эмоционально-волевой сферы и патологических черт характера учащихся в воспитании навыков нравственного поведения, воспитание здорового образа жизни. Предупреждение детского и подросткового алкоголизма и наркомании. Задачи и содержание правового воспитания в специальной школе. Экологическое воспитание. Половое воспитание учащихся. Нравственная подготовка учащихся к семейной жизни.

Эстетическое воспитание детей с отклонениями в развитии

Физическое воспитание детей с отклонениями в развитии

Социально-бытовая адаптация и ориентация детей с отклонениями в развитии

2.10. Взаимодействие специальной коррекционной школы и семьи

Взаимосвязь школьного и семейного воспитания ребенка с особенностями в развитии. Ведущая роль школы в воспитании и обучении детей с отклонениями в развитии Педагогические условия успешного воспитания. Общешкольные, классные и индивидуальные формы работы с семьей. Содержание и формы работы специальной (коррекционной) школы с семьей. Коллективные и индивидуальные формы работы с семьей. Педагогическое посещение родителей.

Пропаганда дефектологических знаний среди родителей.

Система работы учителя с семьей. Изучение семейно-бытовых условий, дифференцированный подход к родителям, планирование работы с родителями. Тематика собраний, методика их подготовки и проведения.

Типичные недостатки в семейном воспитании ребенка с отклонениями в развитии и пути их преодоления. Содержание семейного воспитания, организация жизни ребенка с отклонениями в развитии в семье.

2.11. Проблема создания коррекционно-развивающей среды образовательного учреждения для детей с отклонениями в развитии

Понятие «коррекционно-развивающая среда» в специальной литературе. Основные компоненты КРС. КРС среда группы ДОУ. Роль специалистов образовательного учреждения в создании и реализации функций образовательной среды. Роль специального психолога в работе по реализации КРС ОУ.

Раздел 3. Технология обучения в скоу для детей с отклонениями в развитии

Понятие «педагогическая технология» в специальной педагогике. История возникновения понятия. Определение понятия. Смежные понятия «Педагогическая система», «Педагогическая техника», «Программа обучения», «Методика обучения». Структура технологии обучения детей с нарушением интеллекта. Отличия педагогической технологии от методики обучения. своеобразие применения педагогической технологии в СКОУ.

Раздел 4. Психолого-педагогическое сопровождение развития и обучения детей с отклонениями в развитии в скоу

Понятия «Сопровождение», «Психолого-педагогическое сопровождение», «Служба психолого-педагогического сопровождения». Цель и задачи службы психолого-педагогического сопровождения в СКОУ для детей с отклонениями в развитии. Основные направления работы по сопровождению в СКОУ. Функции специалистов сопровождения. Школьный консилиум как основная организационная форма работы сопровождения в СКОУ. Содержание и организация работы школьного консилиума. Проблемы взаимодействия специального психолога с другими специалистами. Направления и формы взаимодействия (индивидуальная консультация, беседа, проведение диагностической работы со специалистами учреждения, организация просвещения специалистов, методические семинары)

Индивидуальная программа развития, обучения ребенка с отклонениями в развитии.

Психологическая и педагогическая диагностика нарушений у детей. Определение понятий. Основные механизмы действия этих понятий. Определение логики педагогической диагностики: трудность в обучении - причины трудностей в обучении – работа, направленная на выявление трудностей обучения и их причин – подбор и реализация коррекционных мероприятий в педагогическом процессе. Роль психолога в педагогической диагностике в образовательном учреждении для детей с нарушениями в развитии.