- •Лекція № 10. Нформація, віднесена до державної таємниці (2 год)
- •Лекція 1. Введення. Основні напрями формування професійної компетентності майбутнього фахівця (4 год.) План
- •1. Професійне середовище і виклики нового тисячоліття
- •1. Професійне середовище і виклики нового тисячоліття
- •2. Фактори розвитку економічної освіти
- •3. Основні напрями формування професійної компетентності майбутнього фахівця
- •Типологія навчально-професійної спрямованості (цільових очікувань) студентів-практикантів
- •Текст 1.
- •4. Сучасні вимоги та тенденції бізнес-середовища
- •Рівні практичної діяльності, що обумовлені цілями й завданнями конкретної виробничої ситуації
- •Класифікація професійних умінь за їх використанням у практичній діяльності
- •Лекція 2. Інформація та її значення у суспільстві
- •1. Сутність інформації та інформаційної діяльності
- •2. Основні принципи інформаційних відносин
- •3. Інформаційне моделювання та інформаційне забезпечення
- •1. Сутність інформації та інформаційної діяльності
- •2. Основні принципи інформаційних відносин
- •3. Інформаційне моделювання та інформаційне забезпечення
- •Лекція 3. Функції інформаційної діяльності та вимоги до інформаційного забезпечення (2 год.)
- •1. Функції інформаційної діяльності
- •2. Вимоги до отриманої інформації
- •1. Функції інформаційної діяльності
- •2. Вимоги до отриманої інформації
- •Лекція 4. Класифікація інформації (2 год.)
- •2. Постійні та змінні дані
- •3. Носії інформації
- •4. Корисна та безкорисна інформація
- •Лекція 5. Сучасні автоматизовані інформаційні системи та їх використання в економічному аналізі й управлінні (2 год.)
- •2. Інформаційна система управління підприємством
- •3. Автоматизоване робоче місце (арм)
- •1. Необхідність втоматизації аналітичних розрахунків
- •2. Інформаційна система управління підприємством
- •3. Автоматизоване робоче місце (арм)
- •Навчальний тренінг
- •2. Основи організації внутримашинного інформаційного забезпечення
- •3. Організація даних у внутримашинной сфері
- •1. Склад і способи створення інформаційного забезпечення
- •2. Основи організації внутримашинного інформаційного забезпечення
- •3. Організація даних у внутримашинной сфері
- •Лекція 7. Поняття безпеки підприємницької діяльності. Економічна безпека підприємства. (2 год.)
- •2. Класифікація суб’єктів безпеки підприємства
- •3. Аналіз сучасного ринку послуг безпеки
- •4. Цілі забезпечення безпечної діяльності підприємства підприємства
- •2. Сутність ризику в умовах ринкових відносин
- •3. Зовнішні та внутрішні загрози діяльності підприємства
- •4. Основні напрями забезпечення економічної безпеки підприємства
- •2. Види корупції
- •3. Причини розвитку корупції в Україні
- •4. Сфери, найбільш вражені службовими злочинами
- •5. Кримінальна відповідальність за скоєння службових злочинів
- •6. Хабарництво — елемент економічної злочинності
- •7. Чинники, що сприяють розвитку корупції в Україні
- •Лекція № 10. Нформація, віднесена до державної таємниці (2 год)
- •1. Поділ та характеристика інформації за режимом доступу
- •2. Віднесення інформації до державної таємниці
- •3. Державна політика щодо державної таємниці та її охорона
- •4. Контроль за забезпеченням охорони державної таємниці та нагляд за додержанням законодавства про державну таємницю
- •5. Відповідальність за порушення законодавства про державну таємницю
- •Лекція11. Комерційна таємна інформація (2 год)
- •1. Розвиток, значення та сутність комерційної таємниці
- •2. Охорона комерційної таємниці органами державної влади
- •3. Правовий захист комерційної таємниці
- •4. Відповідальність за порушення законодавства про комерційну таємницю
- •Лекція 12. Джерела інформації на підприємстві (4 годин)
- •1. Види та класифікація джерел інформації
- •Лекція № 13. Сучасні інформаційні системи (2 год)
- •1. Поняття про інформаційні системи.
- •Поняття про інформаційні системи.
- •Фактори, що обумовлюють впровадження інформаційних систем.
- •3. Історичні етапи розвитку інформаційних систем.
- •4.Сучасний стан розвитку інформаційних систем.
- •5.Гальмуючі фактори впровадження інформаційних систем.
- •6.Аналіз причин неефективної роботи інформаційних систем.
- •Лекція №14. Інформація та ризик (2 год.)
- •2. Впровадження систем захисту інформаційної безпеки
- •3. Напрямки створення ефективної системи інформаційної безпеки бізнесу
- •Місце конкурентної розвідки в інформаційній матриці факторів зовнішнього та внутрішнього середовища компанії
- •1.Визначення стану інформаційної системи компанії.
- •2. Розробка та затвердження пакету нормативних актів захисту інформації у компанії.
- •3. Впровадження організаційно-технічних заходів захисту інформаційної системи компанії.
- •Лекція №15. Тероризм та інформаційні технології (2 год.)
- •2. Правопорушення з використанням засобів комп’ютерної техніки.
- •3. Кібертероризм
- •4. Методи боротьби з комп’ютерними злочинами
- •Лекція № 16. Формування системи інформаційної безпеки бізнесу (2 год.)
- •2. Глобалізаця світових процесів
- •3. Формування ефективного механізму керування інформаційними ресурсами
Типологія навчально-професійної спрямованості (цільових очікувань) студентів-практикантів
|
Життєва позиція (соціально-особистісний розвиток) |
Ступінь усвідомлення професійної специфікації (професійно-особистісний розвиток) |
|
|
Високий |
Низький |
|
|
Активна |
Соціально-професійний тип: прагнення швидше стати впевненим у своїх силах, потрапити у справжній колектив, відчути справжню відповідальність |
Соціально-когнітивний тип: пошук нових знань і вражень, заінтересованість у нових знайомствах, прийшов час випробувати себе, уточнення правильності вибору спеціальності |
|
Пасивна |
Утилітарно-професійний тип: прагнення повчитися ремеслу в майстрів, безпосереднє опанування професійних знань, умінь, навичок, сприйняття практики як періоду професійної підготовки |
Пасивно-індиферентний тип: пошук особистісної самоідентифікації, практика з примусу, з обов’язку і за направленням, відсутність ініціативи в самопізнанні й самовиявленні |
Наступним напрямом формування професійної компетентності є надання студентам розуміння суспільного значення своєї праці. Адже діяльність кожної людини, а особливо у сфері економіки та бізнесу, має громадський характер і впливає на процеси функціонування суспільства. Особливо це важливо для нашої країни нині, коли ми намагаємося відродити кращі традиції господарювання. Як показали власні дослідження автора (2001—2005 рр.), більшість студентів економічних вищих навчальних закладів уявляють свою майбутню роботу як стратегічне управління, визначення основних напрямів діяльності та здійснення контролю (табл. 3). Студенти 3-го курсу слабко орієнтуються в процесах оперативної (тактичної) діяльності. Вони можуть побачити, «як це має бути», але не здатні описати, «як цього досягти», а тим більше — «як це зробити самому». При цьому ми забуваємо, що надмірна спеціалізація спричиняє відокремлення результату праці від самого працівника. Згадаймо давню притчу про каменярів (текст 1.).
Текст 1.
|
Чому люди працюють? Один мудрець вирішив з’ясувати, чому люди працюють. Він став на узбіччі дороги, якою возили каміння на будівництво собору, і першого зустрічного візника запитав: «Що робиш, добрий чоловіче?», «Хіба ти не бачиш, — відповів той, — везу каміння». «А ти?», — запитав мудрець другого. — «Заробляю на хліб собі і дітям». Третій візник сказав: «Будую собор, мудрий старцю». Отже, усі троє виконували ту саму роботу — возили каміння, за що отримували гроші. Проте сенс у своїх діях візники вбачали різний |
Дослідники часто закидали докір, що робітники настільки недолугі, що не піднялися вище від повсякденної рутинності. Проте чи не є це проблемою організатора підготовки, наставника чи керівника, який не забезпечив актуалізацію мотивів, не захопив своїх підлеглих високою метою.
Нагадаємо також, що у кращих традиціях українського (і європейського) господарювання хазяїн (керівник) умів усе: він добре знався на технологіях, умів добирати кадри, а в разі потреби — показати, як треба працювати, і зробити сам. Те саме стосується й жінки — це була господиня, домоправителька, яка забезпечувала раціональний розподіл ресурсів, поточне керування справами й майбутній розвиток.