5. Педагогика, как наука, её объект, предмет, функции. Основные категории.

Педагогика – это наука, изучающая закономерности передачи социального опыта от старших поколений и активного её усвоения младшим. Выделилась в 17 веке благодаря вкладу чешского педагога Яна Амоса Каменского. До Каменского педагогика существовала как раздел философии. Функции: социальная, научная и практическая. Объект педагогики – человек, развивающийся в результате воспитательной деятельности и отношений. Предмет педагогики - воспитание. Воспитание в узком смысле означает формирование определенных качеств личности: доброты, патриотизма, любви к родине, честности. В широком смысле под воспитанием понимается процесс передачи социально значимого опыта от старших поколений к младшим. Основными категориями педагогики - воспитание, обучение, развитие, социализация, ученик, учитель. Одной из категорий является образование, под которым понимают систему научных и культурных ценностей, накопленных предшествующими поколениями; передачу опыта младшим поколениям. Под обучением понимают процесс непосредственной передачи и усвоения ЗУН во взаимодействии учителя и учащихся. Обучение состоит из двух компонентов: преподавания и учения. Развитие - процесс внутреннего последовательного количественного и качественного изменения физических и духовных начал человека. Развитие: прогрессивное и регрессивное, стабильное; интенсивное и экстенсивное.

6. Связь педагогики с другими науками

Педагогика, как антропологическая наука, связана с другими гуманитарными сферами знания. Через методики преподавания различных учебных дисциплин-с точными и естественнонаучными основами знания.Связь педагогики и психологии. Психология изучает законы развития психики человека, педагогика - законы управления развитием человека. Они использует одни и те же методы познания. Связь педагогики с физиологией. Физиология изучает закономерности функционирования жизнедеятельности организма, а так же отдельных его частей. Что является богатым материалом для педагогической науки. Связь педагогики с социологией. Данные социологии способствуют более глубокому осмыслению проблемы социализации личности. Связь с философией. Философское знание является базой для осмысления целей воспитания. Кроме того, среди разделов философии можно выделить гносеологию (теорию познания), которая осуществляет интериоризации знаний (переход знаний извне вовнутрь, для этого нужно восприятие, осмысление, запоминание). Философия разрабатывает категории важные для педагогики. Например, случайно или закономерно, общая и частная, особенная и единичная, всё это способствует развитию мышления. Связь педагогики с кибернетикой (наука об информации и о том, как управлять информацией) помогает педагогики разрабатывать закономерности и механизмы управления учебным процессом. Этнография, демография, экология, экономика, юриспруденция, история, технические науки.

7. Структура педагогики

1. История педагогики – изучает развитие педагогических идей, теорий и систем образования.

2. Общая педагогика – исследует основные закономерности воспитания как специально организованного педагогического процесса и составляет основу для разработки всех отраслей педагогических знаний: общие основы педагогики; дидактика (теория обучения); теория воспитания, школоведение (теория управления и руководства школьным делом).

3. Возрастная педагогика – изучает особенности и закономерности развития человека различного возраста: преддошкольная; дошкольная; школьная; андрогогика (обучение взрослых); геронтогогика (педагогика старости).

4. Профессиональная педагогика – исследует проблемы профессионального образования: педагогика ПУ; средних профессиональных учебных заведений; высшей школы; педагогика труда.

5. Отраслевая педагогика – изучает закономерности специальной подготовки людей к определенным видам деятельности (педагогической, инженерной, военной, юридической и др.).

6. Социальная педагогика – разрабатывает проблемы внешкольного воспитания, влияния социума на формирование и развитие личности: семейная педагогика; педагогика трудовых коллективов; перевоспитания.

7. Коррекционная педагогика (специальная) – изучает обучение и воспитание детей с физическими и психофизиологическими недостатками в развитии: дефектология (работа с детьми, имеющими задержки в психическом развитии); логопедия (работа по исправлению дефектов речи); сурдопедагогика (работа со слабослышащими детьми); тифлопедагогика (работа со слабовидящими и незрячими детьми); олигофренопедагогика (работа с умственно отсталыми детьми).

8. Этнопедагогика – исследует закономерности и особенности народного, этнического воспитания.

9. Сравнительная педагогика – раскрывает особенности организации образования в различных странах мира.

10. Частные (предметные) методики – исследуют закономерности преподавания и изучения конкретных учебных дисциплин во всех типах учебно-воспитательных учреждений.

11. Философия образования/воспитания – раздел педагогики, изучающий роль философских учений для понимания сущности образования, определяющий идеологию обучения и воспитания, анализирующий основные концептуальные подходы к определению целей образования и путей их реализации.