43. Преподавание профильных курсов информатики. Профильные курсы информатики, ориентированные на гуманитарные знания.

Дифференциация обучения — важная задача современной шко­лы. Она позволяет реализовать многообразие образовательных траек­торий, способствует индивидуализации обучения, развитию позна­вательной активности учащихся, выбору профессионального пути, помогает определиться с продолжением образования в вузе.

Информатика является одним из тех предметов, в которых диф­ференциация обучения реализуется наиболее естественным образом. Однако истинная дифференциация курса информатики связа­на не с методическими различиями в изложении одного и того же материала, как в базовом курсе, а с реальными различиями в содержании дифференцированных курсов.

Общие цели и задачи профильно-дифференцированных кур­сов информатики таковы:

• способствовать учету интересов каждого из учащихся;

• учитывать направленность допрофессиональной подготовки;

• формировать основы научного мировоззрения;

• способствовать развитию мышления учащихся;

• готовить учащихся к практическому труду, продолжению об­разования;

• развивать и профессионализировать навыки работы с компь­ютером.

При определении содержания профильных курсов выделяются два типа таких курсов — фундаментальные и прикладные. Для фундаментальных курсов ведущей функцией провозглашается фор­мирование научного мировоззрения, а для прикладных — подго­товка к практической деятельности.

Всякий профильный курс, ориентированный на кон­кретную предметную область, можно считать интегрированным, если в процессе его изучения учащиеся получают новые знания и навыки не только по информатике и информационным техноло­гиям, но и по этой предметной области.

ПРОФИЛЬНЫЕ КУРСЫ ИНФОРМАТИКИ, ОРИЕНТИРОВАННЫЕ НА ГУМАНИТАРНЫЕ ЗНАНИЯ

Концепция информатики как профильно-ориентированной учебной дисциплины для гуманитарной школы проработана в целом слабее, чем для школ математической и естественно-науч­ной ориентации. Еще раз подчеркнем, что, говоря об информати­ке в гуманитарной школе, мы имеем в виду профильно-ориенти­рованные курсы, базирующиеся на базовом курсе информатики, который не имеет существенных видовых отличий в школах раз­личной профильной ориентации.

Курс «Информатика» для школ и классов гуманитарного профиля

Разработчики описанного курса — И. Г. Семакин и Е.К.Хеннер. Основные концептуальные положения, лежащие в основе курса:

1. Курс реализует продолжение базового курса информатики, ориентированного на гуманитарную школу.

2. Данный курс не является узкоспециализированным. Основ­ные цели курса — общеобразовательная и развивающая.

3. Область знаний, которую затрагивает данный курс — гума­нитарные знания в целом. Образовательные области, на которые курс ориентируется:

• «Филология» (русский язык, литература, иност­ранные языки);

• «Обществознание» (история, обществознание, география, экономика).

4. Курс ориентирован на школу с углубленным изучением гу­манитарных дисциплин и, следовательно, базируется на серьез­ном отношении к гуманитарному образованию — важном компо­ненте общественного бытия и сознания. При получении гуманитарного образования проблемы выработки понятий и навыков в систематизации информации, системного мышления играют пер­востепенную роль, и данный курс должен этому способствовать.

5. Технологические вопросы, имея в курсе должное отражение, не являются его основой. Из технологических аспектов в первую очередь рассматриваются: технология работы с текстовой и графи­ ческой информацией, технология хранения и поиска информации в базах данных, технология поиска информации в компьютерных сетях, технология табличной обработки числовой информации.

6. Курс является уровнево-дифференцированным, что соответ­ствует требованиям современной школы и сделает его более «пла­стичным», гибким в реализации.

7. Курс является преемственным по отношению к базовому курсу информатики. Преемственность поддерживается на уровне общих содержательных линий, при опоре на знания и умения, получен­ные при изучении базового курса.