12. Стандартизация школьного образования в области информатики.

Общеобразовательный стандарт по информатике является нор­мативным документом, определяющим требования:

• к месту базового курса информатики в учебном плане школы;

• к содержанию базового курса информатики в виде обязатель­ного минимума содержания образовательной области;

• к уровню подготовки учащихся в виде набора требований к зна­ниям, умениям, навыкам и научным представлениям школьников;

• к технологии и средствам проверки и оценки достижения уча­щимися требований образовательного стандарта.

В проекте стан­дарта выделяются два аспекта, формирующие общеобразователь­ное содержание курса информатики.

Первый аспект определяется сферой пересечения предметов информатики и кибернетики: системно-информационная кар­тина мира, общие информационные закономерности строения и функционирования самоуправляемых систем (биологические системы, общество, автоматизированные технические системы). Специфической особенностью этих систем является свойство их целесообразного функционирования, определяемое наличи­ем в них органов, управляющих их поведением на основе полу­чения, преобразования и целенаправленного использования ин­формации.

Второй аспект — методы и средства получения, обработки, передачи, хранения и использования информации, решения за­дач с помощью компьютера и других средств новых информаци­онных технологий. Этот аспект связан, прежде всего, с подготов­кой учащихся к практической деятельности, продолжением обра­зования.

Отход от изначально определявшей концепцию школьного курса информатики симво­лической триады «информация — алгоритм — ЭВМ» и переход к триаде «информация — информационные модели — информаци­онные технологии».

Взамен единой линии «Информаци­онные процессы, представление информации» появляются две раз­дельные и самостоятельные содержательные линии курса: линия информационных процессов и линия представления информации.

Отметим еще одну примечательную особенность которая характеризует общую тенденцию изменений в системе общего школьного образо­вания. Речь идет о декларации нового — критериально-ориентиро­ванного — подхода (взамен традиционного нормированного) к спо­собу оценки уровня подготовки школьников по информатике.

Создание образовательных стандартов — важный шаг в разви­тии отечественной школы. Переход на стандарты оказывает зна­чительное влияние на учебный процесс, деятельность образова­тельных учреждений, работу учителей. Именно по этой причине введение (и обновление) Госстандартов для общеобразователь­ной школы, как и для всех типов и форм образования, согласно Закону «Об образовании» является важнейшей государственной акцией, осуществляемой на самом высоком уровне государствен­ного управления.

13. Базисный учебный план (буп) школы и проблема места курса информатики в школе.

В 1989/90 учебного года в общеобразователь­ных учебных заведениях Российской Федерации 15 вариантов учеб­ных планов явились первым шагом на пути дифференци­ации содержания образования, предполагавшей ориентацию в обучении. Принятый в 1992 г. Закон Российской Федерации «Об образо­вании» делегировал образовательным учреждениям полное право самостоятельности в выборе содержания образования и в разра­ботке учебного плана.

БУП представляет собой основу для разработки регионального базисного учебного плана (в частности, он может совпадать с федеральным БУП), на основе которого, в свою очередь, школа составляет свой собствен­ный учебный план. С этой целью в структуру БУП входит инвари­антная часть, в которой обозначены образовательные области, обеспечивающие формирование личностных качеств обучающих­ся в соответствии с общечеловеческими идеалами и культурными традициями, создающие единство образовательного пространства на территории страны, и вариативная часть, позволяющая учи­тывать национальные, региональные и местные социокультурные особенности и традиции, обеспечивающая индивидуальный ха­рактер развития школьников в соответствии с их склонностями и интересами.

Инвариантная часть БУП не содержит отдельных дисциплин школьной программы, а состоит из перечня так называемых образовательных областей, которые в учебных планах конкретных школ представляются набором соответствующих учеб­ных предметов и интегрированных курсов.

Вариативная часть складывается из «Обязательных занятий, занятий по выбору» и «Факультативных, индивидуальных и груп­повых занятий».

Обязательная учебная нагрузка учащихся склады­вается из часов инвариантной части и часов обязательной вариа­тивной части.

Информатика в БУП-93 не отнесена к обязательным дисциплинам федерального уровня. В учебных заведениях, курс «Информатика» может изучаться за счет часов вариативной части Базисного учебного плана.

Проблема места курса информатике в школе связана с тем, что информатика вошла как отдельная область в инвариантную часть БУП в проекте БУП. Это образовательная область представлена двумя предметами информатикой и информационными технологиями.