- •1. Индивидуальность. Детерминанты и формы проявления индивидуальности.
- •2. Соотношение понятий индивид, личность, индивидуальность, субъект.
- •3. Б.Г.Ананьев об индивидуальности.
- •4. В.С. Мерлин об интегральной индивидуальности.
- •5. История и классификация учений о темпераменте.
- •6. Гуморальные теории темпераментных различий.
- •7. Особенности представлений о типах темперамента и. Канта, Стендаля. Подход в.Вундта к темпераменту.
- •8. Конституциональная теория темперамента э. Кречмера.
- •9.Морфологическая теория у. Шелдона.
- •10. Психологический подход к темпераменту (к.Юнга, г. Айзенк).
- •11. Анализ учения и.П. Павлова о свойствах и типах внд.
- •12. Физиологические основы темперамента.
- •15. В.М. Русалов о темпераменте.
- •16. Психологическая характеристика типов темперамента. Темперамент и деятельность.
- •17. Проблема характера в современной психологии.
- •18. Черты характера и другие черты личности.
- •20. Ананьев о структуре характера.
- •21.Теория отношений в.Н.Мясищева как методологическая основа определения хар-ра.
- •22. История развития характерологии.
- •23. Проблема типологии характера.
- •24.Типология характеров а.Ф. Лазурского.
- •25. Типология характеров э. Фромма.
- •26. Нормальный и патологический характер. Понятие акцентуации характера.
- •27. Типология характеров к. Леонгарда.
- •28. Типология характеров а.Е. Личко.
- •29 Темперамент и характер.
- •30.Условия формирования, развития характера.
- •31.Проблема способностей в современной психологии.
- •32. Основные отличительные признаки способностей. Соотношение знаний, умений, навыков и способностей
- •33. Теории происхождения способностей (Платон, ф. Гальтон).
- •35.Деятельностный подход к проблеме способностей (к.К. Платонов, б.М. Теплов)
- •36. Функциональный подход к проблеме способностей (е.П. Ильин, в.Д. Шадриков).
- •37. Классификация способностей. Проблема общего и специального в способностях
- •39. Уровни развития способностей.
- •41.Мотивационная сфера личности и ее основные харак-ки
- •42.Основные подходы к рассмотрению потребностей.
- •43.Потребность как основа форм проявления направленности.
- •44.Основные подходы к рассмотрению мотивов.
- •45) Виды мотивов
- •46)Мотивы и их хар-ки. Функции мотивов
- •47. Основные проблемы психологии мотивации.
- •48.Иерархическая модель поребностей а.Маслоу
- •49.А.Н.Леонтьев о мотивации
- •50.Классификация потребностей и мотивов в заруб.Психологии
- •51.Последовательность проявления потребностей в онтогенезе
- •52.К. Хорни и э.Фромм о потребностях
- •52.К. Хорни о потребностях
- •53.Клас-ия потреб-тей в отеч. Психологии (п.В.Симонов, а.В.Петровский, с.Б.Каверин. И.А.Фурманов).
- •54 Основные проблемы психологической теории эмоций.
- •55.Виды, свойства и функции эмоций
- •56. Структура эмоций. Компоненты эмоционального реагирования.
- •57. Нейрофизиологические механизмы эмоций
- •58. Харак-ки чувств. Виды чувств
- •59.Отличительные особенности эмоций и чувств.
- •60. Формы эмоционального реагирования и их особенности.
- •61.Физиологические теории эмоций.
- •62.Мотивационные теории эмоций
- •63.Когниивистские теории эмоций
- •64.Характеристика эмоций по к.Изарду.
- •65.Классификация эмоций б.И.Додонова.
- •66.Мотивация и эффективность деят-ти
- •67.Подходы и тенденции развития представлений о воле
- •68.Проблема воли в зарубежной психологии
- •69.Проблема воли в исследованиях отечественных психологов
- •70. Функции воли. Волевая регуляция поведения
- •71. Структура волевого действия.
47. Основные проблемы психологии мотивации.
1)Проблема соотношения и разграничения мотивов, интересов и потребностей.
2)Проблема сущности, природы, структуры мотивов.
3)Проблемы взаимосвязи мотивац. ориентации.
4)Проблема развития мотивов.
5)Проблема возрастных и индивид-ых особенномтей мотивов.
6)Проблема критериев и показателей сформированности видов и уровней мотивации.
7)Проблема диагностики МСЛ Многочисленные работы, посвященные мотивам, выполнены представителями бихевиоризма и так называемой глубинной психологии.
Бихевиористы обычно понимают под мотивом любые стимулы как внешн., так и внутр. («мотивац. переменные»), способные вызывать или активизировать поведение.В глубинной психологии роль главных мотивов приписывается заложенным в чел-ке биологич. инстинктам и влечениям, кот. под влиянием соц. условий отчасти подавляются и выступают в своих непрямых, символических формах . Важным вкладом в развитие учения о мотивах была разработка идей о субъективно-объективной природе мотивов (понятие о «побудит-ой силе» вещей психолога К. Левина), о независимости мотивов чел-ка от элемент-ых биологич.потреб-ей
В отечес. психологии проблема мотивов разрабатывается в связи с исследованием строения челов. деят-ти и сознания, общественно-исторических по своей природе. Соответ-но мотивы определяются как то, что в отражаемой чел-ом реальности побуждает и направляет его деяте-ть. В мотивах «опредмечиваются» потребности, кот. не только определяют собой мотивы, но и изменяются и обогащаются вместе с изменением и расширением круга объектов, служащих их удовлетворению, и способов их удовлетворения. Ещё более ярко роль мотивов в трансформации челов.потреб-ей проявляется при возникновении мотивов, не имеющих аналогов у животных и впервые рождающихся лишь в обществе.Представление о предметной и соц. природе мотивов противостоит как теориям, ставящим челов. мотивы в зависимость от «глубинных» инстинктивных влечений, так и теориям, приписывающим побудительную силу субъект-ым эмоц. переживаниям, поскольку не эмоции определяют МСЛ а, наоборот, развитие мотивов челов. деят-ти обогащает и перестраивает сами эмоции и чувства.
48.Иерархическая модель поребностей а.Маслоу
Мотив — внутр. побуждение личности к тому или иному виду активности (деят-ть, общение, поведение), связанной с удовлетв-ем опред. потреб-ти. в качестве мотивов могут выступать и идеалы, интересы личности, убеждения,соц. установки, ценности, но при этом за всеми этими причинами все равно стоят потреб-ти личности во всем их многообразии (от витальных, биологич. до высших социал.). Мотивац-ая сфера личности — совокупность стойких мотивов, имеющих опред. иерархию и выражающих направленность личности.А. Маслоу сформулир-л холистическо-динамическую теорию мотивации,он выделяет 5 базовых потреб-ей. Между ними устанавл-ся достаточно четкая иерархия. 1)Физиологич. потребности. Связаны с удовлетв-ем потреб-ти в пище, воде, с поддержанием темпер-го баланса, удовлетв-ем секс. потребностей. По мнению Маслоу эти потребности — самые насущные из всех потреб-ей, и до тех пор, пока они не удовлетворены, потреб-ти более высокого уровня, соц. потреб-ти, как правило, не будут актуализированы. 2)Потребность в безопасности- свобода от страха, тревоги и хаоса; это потребность в стабильности и защите; в стр-ре, порядке, законе. Актуализация потреб-ти в безопасности, ее доминирование на конкретном этапе означает, что именно удовлетворению этой потреб-ти будет подчинено все поведение личности. Также как и в случае с физиолог. потреб-ми, здесь все будет инструментом обеспечения безопасности: ум, память и все прочие способ-ти будут направл. на достижение этой цели. 3)Потребность в принадлежности и любвиОна включает в себя стремление к общению, принадлежности к соц.группе, желание дружеских отношений и любви. 4)Потребность в признании- включает в себя как желания и стремления, связанные с понятием «достижение» (рост личностной значимости, уверенности, самоуважения), так и достижение уважения других (завоевание статуса, признания, престижа). Удовлетв-ие этой потребности порождает у личности чувство уверенности в себе, чувство собственной значимости, силы, чувство собственной необходимости и полезности в этом мире. Неудовлетворение этой потребности вызывает чувство слабости, униженности, беспомощности. В результате запускаются компенсаторные и невротические механизмы. 5)Потреб-ть в самоактуализации-стремление к самовоплощению чел-ка, к актуализации заложенных в нем потенций. Это стремление можно наз. стремлением к идентичности-чел-к обязан быть тем, кем он может быть; чел-к чувствует, что он должен соответствовать собствен. природе. Совершенно очевидно, что потреб-ть в самоактуализации у разных людей может выражаться по-разному. Один чел-к желает стать идеальным родителем, др. стремится достичь спорт. высот, третий актуализирует себя в науч. или худ-ом творчестве и т.д. Общая тенденция состоит в том, что чел-к нач.ощущать потреб-ть в самоактуализации только после того, как удовлетворит потребности нижележащих уровней. Позднее, после предложенной пятистадиальной моделью потреб-ей и после описания потреб-ти в самоактуализации, Маслоу представляет еще 2 потреб-ти: потреб-ть в познании и понимании, а также эстетич.потреб-ти. Эти 2 потреб-ти он также относит к базовым, фундаментальным. Несмотря на то что они описаны уже после потреб-ти в самоактуализации, по своему смыслу в иерархическом ряду они занимают место, предшествующее самоактуализации. В интерпретации некот. авторов потреб-ть в познании и понимании включается в состав потреб-ти в самоактуализации. Потреб-ть в познании и понимании. Стремление к познанию и пониманию есть когнитив.потреб-ть чел-ка.-связана со стремлением к истине, влечением к непознанному, таинственному, необъясненному. Реализация когнитив. потреб-ти не сводится только к приобретению новой инфо. Чел-к стремится также к системы ценностей. Когнитив. потреб-ть относится к базовым потреб-ям чел-ка, на что указывают прямо или косвенно результаты различных исследований и клинические данны Эстетические потребности. Описание этой группы потребностей, в сравнении со всеми предыдущими, отличается наибольшей диффузностью и неопределенностью. Это осознает и сам автор концепции, кот.отмечает, что эстетические потребности тесно переплетены и с когнитив. потреб-ми, и потому их четкая дифференциация невозможна. По мнению Маслоу, эстетич.потреб-ти обнаружив-ся практически у любого здорового реб-ка и взрослого чел-ка. пониманию, к систематизации, к анализу фактов и выявлению взаимосвязей между ними, к построению некой упорядоченной