- •«Проблемы смысла в психологии»
- •030301.65 Психология
- •Омск, 2007
- •Оглавление
- •5. Тематический план учебной дисциплины «Проблемы смысла в психологии»
- •6. Содержание лекционного курса.
- •Раздел I. Подходы к пониманию смысла в гуманитарных науках и психологии
- •Тема 1. Предыстория понимания смысла в гуманитарных науках и психологии
- •Тема 2. Смысл как структурный элемент сознания и деятельности
- •Тема 3. Понимание и изучение смысла в деятельностном подходе
- •Тема 4. Онтологический, феноменологический и деятельностный аспекты анализа смысловой реальности
- •Раздел II. Методологические, теоретические и прикладные проблемы смысла
- •Тема 5. Смысловые структуры, их связи и функционирование
- •Тема 6. Становление смысла как психического явления
- •Тема 7. Смысловая реальность как объект диагностики и экспериментального исследования
- •Тема 8. Смысловые аспекты психологической помощи
- •Тема 9. Смысловые аспекты жизни
- •7. Формы текущей аттестации
- •8. Формы итоговой аттестации
- •9. Рекомендуемая учебно-методическая литература
- •Список тем рефератов, курсовых работ
- •10. Задания для самостоятельной работы студентов
- •12. Вопросы к экзамену
- •13. Приложение №1: Планы семинарских занятий.
- •Тема: Смысловые аспекты жизни.
- •14. Приложение №2
- •Приложение №3
- •Приложение №4
- •«Становление смысла как психического явления»
- •Приложение № 5
- •«Смысловая реальность как объект диагностики и экспериментального исследования»
- •«Смысловые аспекты психологической помощи»
- •Экспериментального исследования
Приложение № 5
Вопросы тестового контроля знаний по теме 7:
«Смысловая реальность как объект диагностики и экспериментального исследования»
1. Какие гипотетические конструкты характеризуют индивидуальные различия смысловых механизмов:
а) телеологичность поведения в противовес его каузальности;
б) общий уровень осмысленности жизни;
в) характер доминирующих потребностей;
г) уровень интеллекта.
2. Какие гипотетические конструкты характеризую индивидуальные различия смысловых механизмов:
а) соотношение ценностной и потребностной регуляции в рамках смысловой регуляции;
б) системная организация смысловых структур;
в) структурная организация смысловых систем;
г) надситуативная стабильность поведения.
3. Какие гипотетические конструкты характеризую индивидуальные различия смысловых механизмов:
а) временная локализация ведущих смысловых ориентиров;
б) телеологичность поведения в противовес его каузальности;
в) степень обобщенности смысловой регуляции;
г) степень осознанности смысловой регуляции.
4. Какой конструкт соответствует склонности ориентироваться на смысл своих действий, а не на их причину, ставя по отношению к ним вопрос «для чего» в противовес вопросу «почему»:
а) телеологичность поведения в противовес его каузальности;
б) общий уровень осмысленности жизни;
в) характер доминирующих потребностей;
г) уровень интеллекта.
5. Какой конструкт непосредственно связан с линией развития смысловой сферы в направлении прогрессирующей ее социализации, опосредования индивидуальной жизнедеятельности социальными регуляторами:
а) соотношение ценностной и потребностной регуляции в рамках смысловой регуляции;
б) системная организация смысловых структур;
в) структурная организация смысловых систем;
г) надситуативная стабильность поведения.
6. Какой конструкт представляет собой комплексное качественно-количественное описание структурной организации смысловой сферы, включающее в себя целый ряд параметров:
а) соотношение ценностной и потребностной регуляции в рамках смысловой регуляции;
б) системная организация смысловых структур;
в) структурная организация смысловых систем;
г) надситуативная стабильность поведения.
7. Какой конструкт можно рассматривать как энергетическую характеристику смысловой сферы, количественную меру степени и устойчивости направленности жизнедеятельности субъекта на какой-то смысл:
а) телеологичность поведения в противовес его каузальности;
б) общий уровень осмысленности жизни;
в) характер доминирующих потребностей;
г) уровень интеллекта.
8. Соотнесите название гипотетических конструктов, характеризующих индивидуальные различия смысловых механизмов, с иллюстрациями к ним:
Телеологичность поведения в противовес его каузальности |
1. |
|
А. Низкие баллы по шкале «Цели в жизни» опросника Дж. Крамбо и Л. Махолика даже при общем высоком уровне осмысленности жизни будут присущи человеку, живущему сегодняшним или вчерашним днем. Высокие же баллы могут характеризовать не только целеустремленного человека, но и прожектера, планы которого не имеют реальной опоры в настоящем и не подкрепляются личной ответственностью за их реализацию. |
Общий уровень осмысленности жизни |
2. |
|
Б. Неполноценное развитие именно этого аспекта регуляции связано с ипохондрической симптоматикой у психически больных разной нозологии, а также здоровых людей. «Особенности смысловой регуляции, приводящие к ипохондризации, связаны с обедненностью, суженностью связей с миром, невозможность ценностно-смыслового опосредования бытия, негибкостью, ригидностью позиций, ценностей, смыслов, мнений» (Сапарова, 1997, с. 78) |
Соотношение ценностной и потребностной регуляции в рамках смысловой регуляции |
3. |
|
В. Соответствующие этому конструкту параметры получили операционализацию в методике предельных смыслов. Широте связей соответствуют такие структурные показатели МПС как количество предельных смыслов и продуктивность, степени иерархизированности – количество узловых категорий и индекс связности, а общую структуру позволяет содержательно охарактеризовать качественный анализ МПС |
Структурная организация смысловых систем |
4. |
|
Г. Сочетание параметров, соответствующих данному конструкту, дает четыре идеальные типа жизненной позиции: действенную, импульсивную, созерцательную, страдательную |
Временная локализация ведущих смысловых ориентиров |
5. |
|
Д. Процедура исследования методикой предельных смыслов вызвала у одной больной с пограничными психическими нарушениями катартический инсайт со следующим комментарием: «Я ведь никогда раньше не думала, зачем делаю с собой то или иное, думала лишь, за что мне это все достается!» |
Степень осознанности смысловой регуляции |
6. |
|
Е. В. Франклу во время его работы в кризисном стационаре часто приходилось определять, можно ли выписывать пациента без риска, что он повторит попытку суицида. Он спрашивал его: «Вы знаете, что попали сюда именно потому, что пытались совершить самоубийство? Как Вы сейчас? По-прежнему ли Вы хотите совершить самоубийство?». Он выписывал только тех пациентов, которые подкрепляли отказ от прежних намерений обоснованием вроде этого: «О, доктор, Вы обещали, что Вы меня полностью вылечите и у меня начнется опять нормальная жизнь, какая была у меня до этого заболевания». Или: «Доктор, Вы же знаете, что я христианин, я осознал, какой тяжкий грех – лишить самого себя жизни». Или: «Я должен заботиться о семье, у меня есть важная работа» |
9. Какой конструкт характеризует степень рефлексивного выделения себя личностью из потока своей жизни, осознания несовпадения своего "Я" и объективно разворачивающегося жизненного процесса:
а) телеологичность поведения в противовес его каузальности;
б) общий уровень осмысленности жизни;
в) характер доминирующих потребностей;
г) уровень интеллекта.
10. Какой конструкт соответствует восприятию мира как целого в пространственной протяженности и временной перспективе:
а) временная локализация ведущих смысловых ориентиров;
б) телеологичность поведения в противовес его каузальности;
в) степень обобщенности смысловой регуляции;
г) степень осознанности смысловой регуляции.
11. Охарактеризуйте людей с выраженной телеологической ориентацией:
а) большая независимость от ситуации и социального давления;
б) выраженная ориентация на будущее и протяженная временная перспектива;
в) полезависимость;
г) реактивность.
12. Охарактеризуйте каузально ориентированных людей:
а) хороший контроль над потребностями и эмоциями;
б) поленезависимость;
в) фиксация на прошлом и настоящем;
г) автономия.
13. Как феноменологически проявляется наполненность жизни субъекта каким-либо устойчивым смыслом:
а) в депрессии;
б) в стеничности;
в) в энергии, жизнестойкости;
г) в легкой подверженности психическим и соматическим заболеваниям и аддикциям.
14. Выберите верное утверждение:
а) переживание индивидуальной онтологической значимости жизни диагностирует методика «Цель в жизни» Джеймса Крамбо и Леонардо Махолика;
б) выборки пациентов с теми или иными клиническими проблемами обнаруживают более высокую степень осмысленности жизни, чем контрольные группы;
в) осмысленность жизни обнаруживает устойчивые связи с полом, возрастом, уровнем образования, IQ, религиозностью и доходом;
г) смысл жизни может быть найден любым человеком.
15. Укажите результаты обобщения исследований осмысленности жизни (И. Ялом):
а) отсутствие смысла жизни линейным образом связано с психопатологией;
б) осмысленность жизни положительно связаны с религиозными убеждениями;
в) осмысленность жизни не связана с трансцендентными ценностями, т.е. ценностями, которые выходят за пределы собственного "Я";
г) осмысленность жизни связана с членством в группах.
16. Укажите результаты обобщения исследований осмысленности жизни (И. Ялом):
а) осмысленность жизни не связана с увлечением каким-то делом и принятием четких целей в жизни;
б) мера осмысленность жизни не меняется на протяжении жизни;
в) смысл жизни нужно рассматривать в перспективе развития;
г) осмысленность жизни положительно коррелирует со шкалой депрессии MMPI.
17. Укажите характеристики человека с доминирующей ценностной регуляцией:
а) в большей мере подчиняет свое поведение сиюминутным желаниям;
б) для него более значима социальная идентичность;
в) склонен рассматривать интересы социальной группы, к которой он принадлежит как свои кровные интересы;
г) мало считается с окружающими.
18. Укажите характеристики человека с доминирующей потребностной регуляцией:
а) в большей мере подчиняет свое поведение принципам, «абсолютным», устойчивым, внеситуативным ориентирам;
б) мало учитывает отдаленные последствия своих поступков и решений;
в) в большей мере подчиняет свое поведение сиюминутным желаниям;
г) склонен рассматривать интересы социальной группы, к которой он принадлежит как свои кровные интересы.
19. Соотнесите вид смысла в классификации Б.С. Братуся с соответствующим ему характером смыслообразующего источника:
«эгоцентрические» |
1. |
|
А. Ценности малых групп |
«группоцентрические» |
2. |
|
Б. Ценности больших социальных общностей и общечеловеческие ценности |
«просоциальные» |
3. |
|
В. Потребности |
20. Характеристикой какой жизненной позиции является сочетание осознанности и активности:
а) действенной;
б) импульсивной;
в) созерцательной;
г) страдательной.
21. Характеристикой какой жизненной позиции является отсутствие осознанности и активности по отношению к своей жизни, полное пассивное подчинение обстоятельствам, принятие всего, что происходит, как неизбежного и неконтролируемого:
а) действенной;
б) импульсивной;
в) созерцательной;
г) страдательной.
22. Характеристикой какой жизненной позиции является сочетание активности и отсутствия осознанности, стремление управлять своей жизнью при неумении ее осмыслить, отсутствие в принятых решениях единой логики:
а) действенной;
б) импульсивной;
в) созерцательной;
г) страдательной.
23. Характеристикой какой жизненной позиции является сочетание осознанности и отсутствия активности, осознание событий своей жизни как чего-то отдельного от собственного "Я", внешний локус контроля или невротическая неуверенность в себе, своих силах и возможностях:
а) действенной;
б) импульсивной;
в) созерцательной;
г) страдательной.
24. Какие функции реализует «уход в осознавание», чрезмерная интеллектуализация:
а) компенсацию затруднений при переходе к активным действиям;
б) отражение целенаправленности;
в) рационализацию трудностей в переходе от планирования к воплощению замысла;
г) реализацию смысла своей жизни в ценностях переживания, наиболее насыщенной из которых является любовь.
25. Выберите верное утверждение о методах и методологии анализа смысловой сферы:
а) должны применяться только особые специфические методы и особая методология;
б) пригодны и достаточны методы, известные и применяющиеся в русле других подходов и направлений исследования;
в) смысловая реальность доступна для изучения разными методами, как специфическими, так и неспецифическими;
г) ввиду невозможности операционализации положений о смысловой сфере и смысловой регуляции их экспериментальное исследование невозможно.
26. На какие аспекты смысла могут быть направлены экспериментальные исследования:
а) феноменологический;
б) субстратный (регуляторный);
в) онтологический;
г) поведенческий.
27. При исследовании какого аспекта предметом выступают смысловые связи в картине мира, мировоззрение, субъективная семантика, образы в широком смысле слова:
а) феноменологического;
б) субстратного (регуляторного);
в) онтологического;
г) поведенческого.
28. При исследовании какого аспекта предметом выступают регуляторные влияния тех или иных индивидуальных особенностей смысловой сферы или индуцированных в экспериментальной ситуации смысловых установок на процессы практической или познавательной деятельности, на решение конкретных и более общих задач, вплоть до влияния на жизненный путь субъекта в целом:
а) феноменологического;
б) субстратного (регуляторного);
в) онтологического;
г) поведенческого.
29. Необходимо ли в исследованиях смысловой реальности обязательно учитывать место независимых и опосредующих переменных в структуре жизненных отношений?
а) нет;
б) иногда;
в) непременно;
г) да.
30. Расположите тезисы в порядке убывания обобщенности их методологического значения: от обобщенного принципа к его следствию для психологии и, наконец, к частному теоретико-методологическому принципу:
а) психические содержания можно изучать или субъективно, со стороны субъекта, или объективно, с позиции внешнего наблюдателя, но совмещение этих двух перспектив в одном исследовании невозможно;
б) принцип физики, согласно которому в данный момент времени можно установить либо координаты элементарной частицы, либо ее энергетическую характеристику, но не то и другое одновременно;
в) принцип дополнительности Н. Бора;
г) невозможно в одном исследовании получить одновременно феноменологическую и деятельностную характеристику некоторой смысловой структуры, т.е. содержательное описание соответствующего смысла и характеристику его регуляторного эффекта.
31. Укажите основные методические подходы к эмпирическому изучению смысловой реальности:
а) экспериментальный;
б) психометрический;
в) проективный;
г) квазиэкспериментальный.
32. Укажите основные методические подходы к эмпирическому изучению смысловой реальности:
а) количественно-феноменологический;
б) психосемантический;
в) качественно-феноменологический;
г) индивидуально-типологический.
33. Какие из указанных методических подходов относятся к линии объективного (субстратного) описания:
а) экспериментальный;
б) психометрический;
в) проективный;
г) квазиэкспериментальный.
34. Какие из указанных методических подходов относятся к линии субъективного (феноменального) описания:
а) проективный;
б) психосемантический;
в) качественно-феноменологический;
г) квазиэкспериментальный.
35. Какие принципы исследования смысловой сферы выделили Асмолов, Насиновская, Васина (1979):
а) личностной значимости ситуации исследования для испытуемого;
б) абсолютной определенности ситуации исследования;
в) неконтролируемости исследуемых переменных со стороны испытуемого;
г) контролируемости ситуации исследования со стороны исследователя.
36. Какие принципы исследования смысловой сферы выделили Асмолов, Насиновская, Васина (1979):
а) относительной неопределенности ситуации исследования;
б) изучения процесса в структуре целостной деятельности;
в) подверженности исследуемых переменных контролю со стороны испытуемого;
г) изучения изолированного действия.
37. Какие составляющие смысла жизни были обнаружены Д.А. Леонтьевым благодаря факторному анализу результатов ТСО:
а) наличие жизненных целей, призвания, намерений в жизни;
б) ответственность за выполнение возложенных обязанностей даже при наличии внутреннего протеста;
в) лидерство;
г) интерес и эмоциональная насыщенность жизни.
38. Какие составляющие смысла жизни были обнаружены Д.А. Леонтьевым благодаря факторному анализу результатов ТСО:
а) наличие позитивных эмоциональных переживаний от проживания своей жизни;
б) ощущение успешности осуществления самого себя в жизни и повседневной деятельности;
в) ощущение человеком его способности влиять на ход собственной жизни;
г) уверенность в принципиальной возможности самостоятельного осуществления жизненного выбора.
39. Соотнесите тот или иной фактор осмысленности жизни с временной перспективой или локусом контроля:
«Цели в жизни» |
1. |
|
А. Прошлое |
«Верность ложному пути» |
2. |
|
Б. Настоящее, процесс |
«Интерес и эмоциональная насыщенность жизни» |
3. |
|
В. Будущее |
«Удовлетворенность самореализацией» |
4. |
|
Г. Внешний локус контроля |
«Я - хозяин жизни» |
5. |
|
Д. Внутренний локус контроля как образ Я |
«Управляемость жизни» |
6. |
|
Е. Внутренний локус контроля как общее мировоззренческое убеждение |
40. Раскройте сущность понятия преградного смысла:
а) в ситуации проективного эксперимента неосознанно человек пытается завершить прерванное действие;
б) ситуация проективного эксперимента предлагает человеку условия замещающего действия и добросовестный человек непроизвольно обращается к своему опыту;
в) в ситуации проективного эксперимента человек пытается, иногда осознавая это, завершить прерванное действие;
г) проективная продукция в каком-то отношении изоморфна его субъективной реальности.
41. В чем сущность феномена смысловой референции (П.В. Яньшин, 1990):
а) в проективном рисунке находит отражение смысл "Я" испытуемых;
б) личностно-смысловое отношение к "Я" отражается в строении знака-образа;
в) в основе – коннотативная синонимия признаков, осуществляющаяся на глубинно-семантическом уровне;
г) рисунок может служить транслятором невербальных значений и невербализованных смыслов.
42. Выберите верное утверждение:
а) индивидуальный образ мира опосредует некоторые процессы психического отражения;
б) образ мира выступает источником субъективной определенности, позволяющей однозначно воспринимать объективно неоднозначные ситуации;
в) возникающая на основе образа мира система апперцептивных ожиданий порождает иллюзии и ошибки восприятий и представлений;
г) актуально воспринимаемое и представляемое содержание структурируется смысловыми структурами целостного образа мира.
43. На какой методологии основывается психосемантический подход к изучению смыслов:
а) «вычисления» жизненных смыслов тех или иных людей, ситуаций и обстоятельств для испытуемого;
б) измерения локализации объектов в пространстве, образованном системой базовых семантических координат субъективной категоризации объектов и явлений;
в) предоставления испытуемому возможности структурировать или интерпретировать предложенный проективный материал в соответствии с его картиной мира;
г) факторного анализа массива оценок некоторого набора объектов по набору оценочных шкал.
44. Какая трактовка смысла соответствует психосемантическому подходу:
а) коннотативное значение;
б) эмоциональная сторона, эмоциональный заряд субъективных образов объектов, явлений или их символов;
в) личностный смысл;
г) жизненный смысл.
45. Укажите принципиальные особенности качественно-феноменологических подходов к изучению смыслов:
а) зарегистрированные данные представляют ценность сами по себе и могут обрабатываться с разных теоретических позиций;
б) их применение предполагает неосознанное структурирование образом мира актуально воспринимаемого и представляемого содержания;
в) их применение предполагает осознание респондентом тех или иных аспектов своего жизненного мира, опирается на это осознание и стимулирует его развитие и углубление;
г) их применение предполагает выход в онтологический план анализа.
46. Укажите основные моменты ситуации качественного феноменологического исследовательского интервью (Квале, 1996):
а) жизненный мир респондента как объект изучения;
б) извлечение скрытого смысла из невербальных аспектов беседы и возвращение этого смысла собеседнику в виде вербальных формулировок как один из приемов;
в) изучение смысловых систем через их отражение в индивидуальном мировоззрении как методический прием;
г) относительная неопределенность ситуации исследования.
47. Какой вид анализа предполагает обработку смыслового дерева посредством выявления индивидуальных особенностей его структуры:
а) структурный анализ;
б) проективный анализ;
в) контент-анализ;
г) логический.
48. Какой вид анализа предполагает обработку смыслового дерева посредством выявления сравнительной частоты встречаемости в протоколах тех или иных типов категорий:
а) структурный анализ;
б) проективный анализ;
в) контент-анализ;
г) логический.
49. Какой вид анализа предполагает содержательную интерпретацию полученных смысловых цепей и структур под углом зрения отражения в них глубинных личностных особенностей смысловой сферы испытуемых:
а) структурный анализ;
б) проективный анализ;
в) контент-анализ;
г) логический.
Приложение № 6
Вопросы тестового контроля знаний по теме 8: