Конспект для магістрантів (курс «Методика викладання у вищій школі») Лекція № 1 концептуальні проблеми модернізації вищої освіти

ПЛАН

1. Що вам відомо про суспільні трансформації в світі? Чому вони мають нерідко парадоксальний характер (наведіть приклади)?

2. Які положення розкривають зміст нової вищої освіти (розкрийте їх)?

3. Які реформаційні процеси відбуваються в системах вищої освіти розвинених країн

(принципи і тенденції) ?

4. Які головні напрямки вищої освіти в Україні?

Будь-яка стаття, робота, промова про освіту сьогодні починається з того, що людство опинилося на роздоріжжі, що невтримне економічне зростання не може розглядатись як єдиний шлях, на якому можна примирити матеріальний прогрес і рівність, повагу до прав людини і збереження довкілля.

Ми стали свідками технічної цивілізації, яка не поєнала економічний і людський розвиток. І саме сьогодні постає питання про розвиток людських ресурсів.

Чому сьогодні постало питання про розвиток людських ресурсів? Про розвиток людини?

Т. щ. реально найбільш конструктивними можливостями розвитку людини володіє система освіти і особливо система вищої освіти.

За даними ЮНЕСКО, у 2-ій половині 20 ст. набір студентів виріс у 6 разів – з 13 млн. до 82 млн. (1995).

Чому вважається, що вища освіта – стратегічний ресурс людства?

Тепер ніхто не бере під сумнів, що вища освіта – стратегічний ресурс людства, тому що це:

• базовий елемент національної безпеки країн (виховання);

• один з критеріїв людського розвитку суспільства (наскільки воно освічене, настільки воно розвинене і людяне);

• становить підвалину економічного зростання;

• являє собою механізм становлення творчої, духовно багатої особистості.

Генеральний директор ЮНЕСКО Ф.Майор помітив, що ”практично в усіх країнах світу вища освіта переживає кризу”.

Що дало підставу для такого висновку?

(Екологічна криза, технічна неспроможність розвязати глобальні проблеми людства, отже, вчили не тому, і не так, а як вчити? Як міняти зміст освіти? Може, в одній державі експериментувати, а потім поширити досвід? Що робити? Чи вирішувати разом?)

З метою започаткування процесу глибоких реформ в усьому світі ЮНЕСКО скликала Всесвітню конференцію з питань вищої освіти у 21 ст.: бачення та дії, яка відбулася 5-9.10.1998 у Парижі, в роботі якої взяли участь 150 делегацій зі 150 країн світу.

Слід зазначити, що у 1995 р. був прийнятий Програмний документ(“Реформа і розвиток вищої освіти”, як треба розвивати вищу освіту:

“... сама освіта, - зазначається в у Програмному документі, - 1995.- с.3 (“Реформа і розвиток вищої освіти”) – тепер стоїть перед грандіозними завданнями і повинна переходити до найрадикальніших змін та оновлення за всю історію свого існування...”

Постановка проблеми обумовлюється суспільними трансформаціями на різних рівнях, які нерідко виявляють парадоксальний характер. Отже, нинішні міжнародні процеси характеризуються:

• глобалізацією,

• демократизацією,

• поляризацією,

• інтернаціоналізацією,

• реґіоналізацією,

• маргіналізацією,

• зростанням масового попиту на освіту,

• зростанням ролі щодо використання нових технологій.