1890 Год, «Демон» Врубель.

Рубеж веков? Верх нависает. Символизм строится на поисках идеального мира. Идея переходности.

«Незнакомка», портрет неизвестной. Идея вечной женственности. Не безоблачный образ, из героинь Достоевского: Настасья Филипповна. Внутренние противоречия.

«Купчиха за чаем»

Нижняя граница- 21 год, под исторические события: купечество, богатые люди. Приходит конец, насытиться перед смертью. Тоска по благополучию. Поругание усадеб и дворцов. Мечта об идеальной жизни.

Левитан «Осенний день»

Изначально – пейзаж, потом – девушка. Мотив дороги, пути, страха перед миром. Небо перетекает в дорогу, иллюзия образа песочных часов, мотив уходящего времени. Элегический настрой картины. Почему оказалась одна в лесу, что ожидает. Бунин «Темные аллеи».

Не перегружать урок картинами. 1-2 работы на урок.

Практическое занятие «Романтизм» (о наиболее показательных стихотворениях для подачи материала в школе по романтизму)

Кутузов обязательно идет от сюжетных произведений. Иная логика, чем у Моранцмана. На изучение романтизма не так много часов: Жуковский, Пушкин изучаются в школе вреди романтиков. В 8-ом классе происходит формирование представлений у детей о романтизме, в 10-ом классе – углубление представлений о данном направлении.

I. Лермонтов о холодной полумаске. Прослеживается ирония, гротескный образ.

Лирическое и близкое детям (особенно девочкам). Черты романтизма:

1. одинокий человек;

2. поэт погружен и в прошлое и в будущее, в нереальный мир;

3. бесплотное видение в душе;

4. девушка как идеал прекрасного;

Есть романс по данному стихотворению, там слышнее тенденции романтизма проявляются.

Если у нас первый урок по романтизму.

II. Жуковский «Путешественник». Жанровое своеобразие стихотворения – песня. Одно из показательных для романтизма стихотворений. Одна из романтических черт - диалог лирического героя с верой.

III. Лермонтов «Желание».

1. романтический герой одинок;

2. двоемирие;

3. мифический запад, мотивы шотландской арфы;

4. форма внутреннего монолога.

IV. Жуковский «Вечер».

1. Жанровое своеобразие – элегия. Романтический жанр.

2. Двоемирие. Нет противопоставления мира, но бинарное состояние души лирического героя в гармонии с природой.

3. Идеал спокойствия уходит в гармонию с природой.

4. Во второй части герой прибывает в состоянии дисгармонии.

5. Исключительный герой – исключительность в его предназначении – научить радоваться жизнью.

6. В природе заключен мир идеала героя.

7. Песенная лиричная интонация.

8. На первом плане скрытые смысловые оттенки многих слов

Гутрину Л.Д. смущает величина произведения. При изучении этого стихотворения должен быть уже навык анализа романтических стихотворений. Для первого урока сложноватый текст. Но специфику романтизма отражает.

V. А.С.Пушкин «Храни меня, мой талисман...» (1825 г.).

1. Двоемирие: мир, в котором разочаровался, и мир, где скучный покой, в руках героя остался один лишь талисман.

2. Надежда на счастье – очень хрупкая.

3. Мир скуки – реальность, единственным упованием оказывается этот некий предмет – талисман. Талисман связан с идеалом мечты. ЛГ стихотворения сомневается. Надежда уже не романтически настроенного героя. А общечеловеческая: ... Гутрина усомнилась в принадлежности данного стихотворения к романтизму (полиметодное стихотворение).

VI. Жуковский «Перед своим зверинцем...»

Баллада. Столкновение героя и мира: мир нехорош тем, что требует зрелищ, ориентация на зрелища, на потребление. Мир представлен как пошлый. Мы перенесены в Средневековье (романтическое время и пространство). Почти пополам поделено стихотворение. Зачем нужно подробное описание животных? Животные не хотят драться, мир естественный, мир природы. Человек хочет драться ради зрелищ. В аналогии выигрывает первый мир животных. Можно для первого урока искать тексты, не связанные с воплощением серьезных филос. принципов романтизма. Это лучше простой текст, который позволит в увлекательной форме обговорить черты романтизма. Не проходите мимо баллад.

Методика изучения романтизма