2. На основе данного источника представить случай и заключение на школьника с задержкой психического развития. Дети с отклонениями в развитии / Под ред. М.С. Певзнер. М., 1966. С. 25- 110.

Тема 2.9. Множественные нарушения развития.

Специфика клинических проявлений сочетанных нарушений развития. Распространенность и этиология основных состояний (Г.П.Блюмина).

Сочетанность сенсорных нарушений: слепоглухонемота. Краткий исторический экскурс в проблему изучения. Время наступления слепоглухоты как важный параметр в характеристике достижения высокого уровня развития слепоглухого ребенка (Т.В. Басилова). Психолого-педагогическая классификация слепоглухоты.

Развитие психики слепоглухих детей (А.И.Мещеряков, И.А.Соколянский и др.). Человечность как фактор саморазвития личности при слепоглухоте (О.И. Скорохова, А.Суворов). Общие принципы первоначального развития слепоглухонемого ребенка. Принципы отбора детей для обучения и состав учреждений для слепоглухих детей. Слепоглухота в сочетании с умственной отсталостью. Классификация состояний.

самостоятельная работа:

1. Законспектировать работу Соколянского и.А. Усвоение слепоглухим ребенком грамматического строя словесной речи // Дефектология. 1999. №2. С. 57-60.

2. На основе данного источника выбрать историю о слепоглухом ребенке: Мещеряков а.И. Слепоглухонемые дети. М., 1974. С.67-83.

Тема 2.10. Проявления неврозов и психопатий. Их классификация

Понятия "реактивного состояния" и "невротической реакции". Причины возникновения неврозов, связанные с конфликтными переживаниями. Виды неврозов и формы их проявления:

- истерический невроз,

- фобический невроз,

- неврозы навязчивых состояний.

Понятие "психопатии", факторы, вызывающие ее (наследственные, органические, социальные факторы). Органическая и функциональная психопатии.

Группа конституциональных психопатий:

- шизоидная психопатия,

- эпелептоидная психопатия,

- циклоидный тип психопатии,

- психостенический тип психопатии,

- истероидная психопатия,

- нестойкая психопатия,

- возбудимая психопатия,

- невропатия, неврастения (гиперстеническая и астеноипохондрическая). Отклонения в психическом развитии и способы диагностики каждой психопатии.

самостоятельная работа:

1. Законспектировать работу Гройсман а.Л. Акцентуации характера и неврозы у школьников // Психологический журнал. 1984. №5. С. 127-136.

2. Подготовить реферативное выступление по книге Шац и.К. Психозы у детей: психология и психопатология / и.К.Шац м. 2002.

3. Подготовить реферативное выступление по книге Лебединского в.В. Нарушения психического развития в детском возрасте: Учеб. Пособие. М., 2003.

Тема 2.11. Расстройства аутистического спектра

Краткий исторический обзор клинических и психологических подходов к определению состояния. Терминология. Основные патологические факторы РДА (Л. Каннер, Аспергер, Ретт, В.Е.Каган, К.С.Лебединская, О.С.Никольская и др.).

Картина первичных нарушений в структуре РДА. Основные психологические особенности аутичного ребенка. Стереотипность. Компенсаторная аутостимуляция. Развитие моторики, восприятия, речи, мышления. Негативизм поведения, страхи, самоагрессия. Классификация аутизма по МКБ - 10.

самостоятельная работа:

Развитие коммуникативной речи детей с синдромом Аспергера.

Тема 2.12. Классификация речевых нарушений

Понятие "логопедии". Предмет и объект логопедии. Принятие "речевого нарушения", признаки речевого нарушения.

Строение и особенности функционирования речевого аппарата:

а) центральный речевой аппарат;

б).проводящие пути;

в) периферический речевой аппарат:

- дыхательный отдел,

- голосообразующий отдел,

- артикуляционный отдел.

Процесс формирования речи ребенка в онтогенезе. Значение критических периодов развития речевой функции для возникновения речевых нарушений.

Причины возникновения речевых нарушений, классификация причин, вызывающих речевые нарушения (по М.Е. Хватцеву).

Классификации речевых нарушений:

- клинико-педагогическая;

- психолого-педагогическая.

Их значение для эффективной организации коррекционной работы.

Дислалия функциональная и механическая. Определение, причины возникновения. Международная классификация нарушений произношения различных групп звуков. Формы проявления недостатков звукопроизношения (отсутствие звука, замена, смешение, искажение, неустойчивость звука).

Способы выявления неправильного звукопроизношения. Образец записи результатов обследования.

Этапы работы по коррекции звукопроизношения:

- подготовительный этап;

- этап постановки звука;

- этап автоматизации звука;

- этап дифференциации смешиваемых звуков. Основные направления работы на каждом этапе. Отличие работы по формированию чистого произношения звуков от коррекционной работы над дефектами произношения.

Самостоятельная работа : "Подготовка артикуляционного аппарата к произношению звуков различных фонетических групп".