- •Тема 1. Возрастная психология, ее задачи и методы
- •Вопрос 1. Предмет возрастной психологии
- •Вопрос 3. Основные понятия возрастной психологии
- •Тема 2. Феноменология развития
- •Вопрос 1. Понятие и ступени развития
- •Вопрос 2. Типы возрастных изменений
- •Вопрос 3. Факторы развития ребенка
- •Тема 3. Младенческий возраст от 0 до 1 года
- •Вопрос 1. Кризис новорожденности.
- •Вопрос 2. Развитие эмоциональной сферы новорожденного
- •Вопрос 3. Младенчество от 2 месяцев до 1 года
- •Вопрос 4. Предпосылки развития речи
- •Вопрос 5. Развитие движений и действий в младенчестве
- •Хватание и манипулирование с предметами
- •Тема 4. Раннее детство от 1 года до 3 лет
- •Вопрос 1. Становление речи ребенка.
- •Развитие настоящей речи
- •Вопрос 2. Особенности общения ребенка от 1 года да 3 лет
- •Вопрос 3. Подражание и его значение
- •Вопрос 4. Развитие психических функций
- •Вопрос 5. Особенности предметной деятельности ребенка
- •Тема 5. Дошкольный возраст от 3 лет до 7 лет
- •Вопрос 1. Кризис 3-х лет.
- •Вопрос 2. Общение со взрослыми и сверстниками
- •Вопрос 3. Развитие личности дошкольника
- •Вопрос 4. Игра как ведущая деятельность дошкольника
- •Вопрос 5. Развитие психических функций.
- •Тема 6. Младший школьный возраст от 7 до 10 лет
- •Вопрос 1. Кризис 7 лет
- •Вопрос 2. Психологическая готовность к школьному обучению
- •Вопрос 3. Варианты развития детей, не готовых к школьному обучению
- •П ризнаки личностной неготовности к обучению:
- •Интеллектуальная неготовность к школьному обучению
- •Вопрос 4. Развитие личности младшего школьника
- •Вопрос 5. Учебная деятельность младшего школьника
- •Вопрос 6. Развитие познавательных процессов
- •Тема 7. Подростковый возраст от 10 -15 лет
- •Вопрос 1. Общая характеристика возраста
- •Вопрос 2. Физиологическое развитие подростка
- •Вопрос 3. Подростковый кризис
- •Вопрос 4. Личность подростка и социальная ситуация развития
- •Противоречия подросткового возраста:
- •Вопрос 5. Учебная деятельность подростка Основные характеристики:
- •Тема 9. Старший школьный возраст от 15 до 18 лет
- •Вопрос 1. Особенности физиологического и физиологического развитие старшего школьника
- •Вопрос 2. Особенности личности и общения старшеклассника
- •Вопрос 3. Учебная деятельность и социальная ситуация развития старшеклассника
- •Вопрос 4. Развитие познавательных процессов в юношеском возрасте
Вопрос 6. Развитие познавательных процессов
B младшем школьном возрасте под влиянием учебной деятельности большие изменения происходят в познавательной сфере ребенка.
Наиболее существенные изменения можно наблюдать в области мышления, которое приобретает абстрактный и обобщенный характер. Младший школьный возраст Л. С. Выготский называл сензитивным периодом для развития понятийного мышления.
Ребенок учится мыслить научными понятиями, которые в подростковом возрасте становятся основой мышления.
Мышление становится доминирующей функцией, начинает определять работу и всех других функций сознания - они интеллектуали-зируются и становятся произвольными.
В области восприятия происходит переход от непроизвольного восприятия ребенка-дошкольника к целенаправленному произвольному наблюдению за объектом, подчиняющемуся определенной задаче.
Память приобретает ярко выраженный характер. Изменения памяти в этом возрасте связаны с тем, что ребенок, во-первых, начинает осознавать особую мнемическую задачу; он отделяет эту задачу от всякой другой. Во-вторых, в младшем школьном возрасте идет интенсивное формирование приемов запоминания. Учитель руководит приемами осмысленного запоминания и приемами воспроизведения. Учит детей составлять план ответа, расчленяя материал на смысловые части.
В младшем школьном возрасте развивается внимание. Если в 1 классе все еще преобладает непроизвольное внимание, то к 3 классу оно становится произвольным. Произвольность внимания, умение преднамеренно направлять его на ту или иную задачу - важное приобретение младшего школьного возраста. Первоначально вниманием учащихся управляет учитель, который ставит цель и контролирует ход выполнения задания, затем ученик приобретает умение выполнять задание самостоятельно.
Тема 7. Подростковый возраст от 10 -15 лет
1. Общая характеристика возраста.
2. Физиологическое развитие подростка.
3. Подростковый кризис.
4. Личность подростка и социальная ситуация развития.
5. Учебная деятельность подростка.
Вопрос 1. Общая характеристика возраста
Подростковый возраст - остро протекающий переход от детства к взрослости.
Официальные сроки зрелости (16 лет - получение паспорта, 18 – совершеннолетие) не всегда совпадают с биологическим и особенно социальным созреванием.
10 (11) – 15 (16) лет – подростковый возраст (по периодизации Д.Б. Эльконина).
Для этого сложного периода показательны: негативные проявления, дисгармоничность в строении личности, свертывание прежде установившейся системы интересов ребенка, протестующий характер его поведения по отношению к взрослым.
Но с другой стороны, подростковый возраст отличается и положительными факторами: возрастает самостоятельность, более разнообразными и содержательными становятся отношения с другими детьми и взрослыми, расширяется сфера его деятельности.
Данный период отличается выходом подростка на качественно новую социальную позицию, в которой формируется его сознательное отношение к себе как члену общества.
Современный подросток – выше, сильнее, выносливее, чем 20 лет назад (акселерация). Акселерация - неравномерность развития и роста организма.
Однако современным подросткам присущ инфантилизм – отсталость в развитии (сохранение во взрослом состоянии черт, свойственных детям).