- •Тема 1. Возрастная психология, ее задачи и методы
- •Вопрос 1. Предмет возрастной психологии
- •Вопрос 3. Основные понятия возрастной психологии
- •Тема 2. Феноменология развития
- •Вопрос 1. Понятие и ступени развития
- •Вопрос 2. Типы возрастных изменений
- •Вопрос 3. Факторы развития ребенка
- •Тема 3. Младенческий возраст от 0 до 1 года
- •Вопрос 1. Кризис новорожденности.
- •Вопрос 2. Развитие эмоциональной сферы новорожденного
- •Вопрос 3. Младенчество от 2 месяцев до 1 года
- •Вопрос 4. Предпосылки развития речи
- •Вопрос 5. Развитие движений и действий в младенчестве
- •Хватание и манипулирование с предметами
- •Тема 4. Раннее детство от 1 года до 3 лет
- •Вопрос 1. Становление речи ребенка.
- •Развитие настоящей речи
- •Вопрос 2. Особенности общения ребенка от 1 года да 3 лет
- •Вопрос 3. Подражание и его значение
- •Вопрос 4. Развитие психических функций
- •Вопрос 5. Особенности предметной деятельности ребенка
- •Тема 5. Дошкольный возраст от 3 лет до 7 лет
- •Вопрос 1. Кризис 3-х лет.
- •Вопрос 2. Общение со взрослыми и сверстниками
- •Вопрос 3. Развитие личности дошкольника
- •Вопрос 4. Игра как ведущая деятельность дошкольника
- •Вопрос 5. Развитие психических функций.
- •Тема 6. Младший школьный возраст от 7 до 10 лет
- •Вопрос 1. Кризис 7 лет
- •Вопрос 2. Психологическая готовность к школьному обучению
- •Вопрос 3. Варианты развития детей, не готовых к школьному обучению
- •П ризнаки личностной неготовности к обучению:
- •Интеллектуальная неготовность к школьному обучению
- •Вопрос 4. Развитие личности младшего школьника
- •Вопрос 5. Учебная деятельность младшего школьника
- •Вопрос 6. Развитие познавательных процессов
- •Тема 7. Подростковый возраст от 10 -15 лет
- •Вопрос 1. Общая характеристика возраста
- •Вопрос 2. Физиологическое развитие подростка
- •Вопрос 3. Подростковый кризис
- •Вопрос 4. Личность подростка и социальная ситуация развития
- •Противоречия подросткового возраста:
- •Вопрос 5. Учебная деятельность подростка Основные характеристики:
- •Тема 9. Старший школьный возраст от 15 до 18 лет
- •Вопрос 1. Особенности физиологического и физиологического развитие старшего школьника
- •Вопрос 2. Особенности личности и общения старшеклассника
- •Вопрос 3. Учебная деятельность и социальная ситуация развития старшеклассника
- •Вопрос 4. Развитие познавательных процессов в юношеском возрасте
Вопрос 3. Подростковый кризис
В 12—14 лет в психологическом развитии многих детей наступает переломный момент, известный под названием «подросткового кризиса», который является пиком переходного периода от детства к взрослости. Внешне это проявляется: в грубости и нарочитости поведения подростка, стремлении поступать наперекор желанию и требованию взрослых, в игнорировании замечаний, замкнутости и т. д.
Подростковый кризис отличается от всех других кризисов большей продолжительностью.
Это связано с быстрым темпом физического и умственного развития подростков, приводящего к образованию таких потребностей, которые не могут быть удовлетворены в силу недостаточной социальной зрелости школьников этого возраста, в то же время возникшие потребности очень сильные, напряженные.
Факторы, влияющие на подростковый кризис:
Внешние факторы |
Внутренние факторы |
Состоят в постоянном контроле со стороны взрослых, в зависимости и опеке, от которых подросток всеми силами стремится освободиться, считая себя достаточно взрослым, чтобы принимать самостоятельно решения и действовать по своему усмотрению. |
Состоят в привычках и чертах характера, мешающих подростку осуществить задуманное (внутренние запреты, привычка подчиняться взрослым и др.).
|
Подростковый кризис, по мнению Л. И. Божович, связан с возникновением нового уровня самосознания, которое становится социальным. Характерной чертой сознания подростка является появление способности и потребности познать самого себя как личность, обладающую только ей присущими качествами. Это порождает у подростка ряд стремлений:
- стремление к самоутверждению;
- стремление самовыражению (проявление себя в тех качествах, которые он считает наиболее ценными);
- стремление самовоспитанию.
Однако не все особенности кризиса подросткового возраста связаны с неудовлетворенностью подростка, идущей как бы изнутри. Большое значение имеет здесь и расхождение между возникшими у него потребностями и обстоятельствами жизни, ограничивающими возможность их реализации.
Переходный критический период завершается возникновением особого личностного новообразования, которое можно обозначить как «самоопределение». Оно характеризуется осознанием себя в качестве члена общества.
Бескризисное развитие подростка
Следует оговорить, что бывают случаи бескризисного развития ребенка. Это происходит тогда, когда взрослые чутко относятся к потребностям детей и при первых признаках изменения этих потребностей перестраивают свои отношения с детьми таким образом, чтобы последние могли удовлетворить свои новые потребности.
Иногда же бескризисное развитие является лишь кажущимся, поскольку кризис может проходить в сглаженной форме, а также в силу тех или иных причин может смещаться во времени. Кризисный характер перехода от одного периода к другому периоду его развития показывает, что у ребенка появились новые потребности, удовлетворение которых серьезно затруднено.