16. Методические рекомендации по выявлению уровней общего развития детей

1. Оценка уровня развития математических

представлений, умений и навыков

Для того, чтобы определить уровень развития ребенка, необходимо предложить ему ответить на определенные вопросы и выполнить определенные задания. Предварительно следует подготовить соответствующий дидактический материал и подобрать различные методы: вопросы, задания, игры и др. С помощью одного и того же метода можно выявить уровень развития ребенка по нескольким показателям.

В процессе обследования ребенка надо письменно составить протокол, в котором указать:

- № ДДУ, фамилию группового руководителя;

- свою фамилию, группу;

- дату проведения обследования;

- фамилию и возраст ребенка;

- результаты тестирования в виде таблицы:

Показатели возраст- Ного развития. Предполагаемые правильные ответы и действия детей.

Методы

Оборудо-вание

Ответы и действия детей

Анализ ответов и действий детей

- общий анализ обследования ребенка, вывод об уровне развития по каждому разделу программы.

Анализируя ответы и действия детей по каждому показателю ставятся баллы:

0 баллов - ребенок не знает как ответить или дает неправильный ответ, даже с незначительной помощью взрослого.

1 балл - ребенок дает правильный ответ немного подумав, с незначительной помощью взрослого (допустимы уточняющие дополнительные вопросы.

2 балла - ребенок дает самостоятельно правильный ответ, применяет методы, рассчитанные программой для своего или более старшего возраста.

После анализа всех ответов подсчитывается сумма баллов и делится на количество показателей.

Уровень развития ребенка рассчитывается по формуле:

где х - количество баллов для каждого уровня; а - количество показателей, в - максимальное число баллов (2), с - количество уровней (3).

Для данной системы показателей уровень развития ребенка можно определить с помощью следующей таблицы:

Возраст ребенка	3-4 года	4-5 лет	5-6 лет
Количество показателей	15	22	34
Низкий уровень	0-10 баллов	0-14 баллов	0-22 балла
Средний уровень	11-20 баллов	15-30 баллов	23-46 баллов
Высокий уровень	21-30 баллов	31-44 балла	47-68 баллов

Основные показатели возрастного развития

К 4 годам	К 5 годам	К 6 годам
Умеют сравнивать две группы предметов по количеству методами наложения, приложения, составления пар. Понимать, что количество не зависит от цвета, формы, величины предметов. Умеют показывать длину (ширину, высоту, толщину) предметов. Умеют сравнивать два контрастных предмета по величине используя прием приложения или наложения. Правильно отражает в речи результаты сравнения по величине. Умеют различать по образцу контрастные по форме фигуры. 2 - 6. Умеют различать и правильно называть: Круг, Квадрат., Треугольник., шар, куб. Умеют различать левую и правую стороны своего тела. Умеют определять положение предметов относительно себя (если предметы расположены на близком расстоянии и точно по направлению). 1 - 2. Умеют называть и различать по характерным действиям детей и ярким событиям: части суток, времена года.	Количественные отнош Умеют сравнивать два множества по количеству с помощью счета. Умеют сравнивать два множества по количеству путем соединения элементов множества стрелками. Умеют считать в пределах 5. Понимают, что количество не зависит от расположения предметов в пространстве и направления счета. Понимают сущность цифр. Используют порядковый счет для ответа на вопрос «какой по счету?» Умеют сравнивать смежные числа в пределах 5. Величина Умеют сравнивать два малоконтрастных предмета по величине используя приложение. Умеют сравнивать два малоконтрастных предмета по величине используя условную мерку-посредник. Умеют сравнивать более двух контрастных предметов по заданному признаку путем подравнивания с одной стороны или на глаз. Форма предметов 1- 4. Умеют различать и правильно называть: прямоугольник, овал, цилиндр, конус. 5. Умеют группировать малоконтрастные геометрические фигуры по форме (независимо от цвета, величины, пропорций частей). Умеют выкладывать фигуры из палочек одинаковой длины. IV. Ориентировка в прост Умеют определять положение предметов относительно себя. Умеют ориентироваться на листе бумаги (вверху -внизу, слева – справа, в центре). Ориентировка во врем 1 - 2. Знают последовательность: частей суток, времен года. 3. Умеют различать части суток, времена года по характерным действиям других людей и некоторым природным явлениям.	Ения 1. Умеют сравнивать два множества по количеству, используя множество-посредник Умеют считать в пределах 10. Умеют вести обратный счет в пределах 10. Понимают различия между количественным и порядковым счетом. Знают состав числа из отдельных единиц в пределах 5. Умеют сравнивать любые числа в пределах 10. Понимают сущность цифр от 0 до 9. Умеют сравнивать малоконтрастные предметы по величине с помощью условной мерки как единицы измерения. Умеют сравнивать объемы жидких и сыпучих тел с помощью условной мерки как единицы измерения. Умеют упорядочивать боле двух малоконтрастных предметов по заданному признаку путем попарного сравнения. 1 - 7.Умеют различать и правильно называть: ромб, трапецию, четырехугольник, пятиугольник, пирамиду, призму. Умеют различать близкие по форме плоские и объемные фигуры между собой. Умеют обобщать фигуры по форме. Умеют определять форму окружающих предметов. Умеют выкладывать фигуры из палочек разной длины, преобразовывать изображения. Умеют составлять сложные конфигурации из геометрических фигур и наоборот: расчленять изображение на отдельные фигуры. ранстве Умеют занимать положение в пространстве по заданному условию. Умеют определять пространственные отношения между любыми предметами. Умеют ориентироваться в двухмерном пространстве (верхний левый угол, ...., правый нижний угол). Умеют переходить из трехмерного пространства в двухмерное и наоборот. ени 1-2. Умеют различать по изменениям в живой и неживой природе: части суток, времена года. 3-4. Умеют называть и различать: дни недели, месяцы. Знают последовательность дней недели. Умеют различать: вчера-сегодня-завтра. 7-9. Понимают смысл обобщающих единиц измерения времени: сутки, неделя, год.