1. Цель и задачи производственной практики

Цель: развитие интереса к педагогической работе, формирование творческого отношения к учебно-воспитательному процессу на основе методического принципа деятельности и личностного подхода, подготовка студентов к целостному выполнению функций воспитателя, к проведению системы учебно-воспитательной работы с детьми дошкольного возраста.

Задачи: а). Учебные:

• сформировать навыки самостоятельного планирования работы;

• учить организовывать учебно-воспитательный процесс;

• учить оценивать и организовывать среду воспитания;

• научить анализировать и оценивать уровень возрастного развития;

б). Профессиональные:

• сформировать навыки организации детей в разных видах деятельности;

• сформировать навыки руководства дидактическими и творческими играми;

• сформировать творческий подход к деятельности педагога;

• сформировать навыки общения с детьми;

• сформировать навыки общения с коллегами, родителями;

в). Научные:

• учить проводить самоанализ педагогической деятельности, определять недостающие знания, умения, пути их совершенствования;

• учить подбирать и использовать различные методы психолого-педаго-гического исследования.

2. Организация педагогической практики

Педагогическая практика проводится на 4 курсе в VII семестре в течение шести недель. В каждое базовое дошкольное учреждение направляется по 6-10 студентов. Студент считается допущенным к практике при отсутствии задолженностей и при наличии медицинского осмотра.

Педагогическая практика делится на три этапа: 1-ый (одна неделя) - ознакомительный, 2-ой (четыре недели) - овладение навыками самостоятельной практической деятельности в качестве воспитателя, 3-й (последняя неделя) - итоговый этап. За группой студентов закрепляется групповой руководитель из числа преподавателей кафедры методик дошкольного воспитания. В каждой группе избирается староста, который решает организационные вопросы сред студентов-практикантов. Староста поддерживает тесную связь с групповым руководителем практики, администрацией детского дошкольного учреждения.

В течение всей практики студенты ведут дневник (индивидуальный план) и оформляют отчетную документацию, которую должны сдавать групповому руководителю строго в сроки, указанные в программе практики. Отчетная документация должна быть оформлена в соответствии со следующими требованиями:

- каждый вид отчетной документации должен быть написан на отдельном блоке листов;

- на титульном листе указывается Ф.И.О., номер группы студента-практиканта, номер ДДУ, возрастная группа, Ф.И.О. группового руководителя, Ф.И.О. проверяющего;

- текст должен быть написан грамотно и разборчиво.

Одним из видов отчетности является дидактическое пособие, которое изготавливается двумя студентами-практикантами, работающими в одной возрастной группе. На 1-ом этапе практики студенты выясняют у воспитателей и администрации ДДУ, какое дидактическое пособие необходимо изготовить для детского сада. Затем студенты продумывают технологию изготовления и методику использования этого пособия, консультируются с групповым руководителем. Пособие изготавливается из материалов ДДУ и демонстрируется на итоговом педсовете. В 1-ый день после практики пособие выставляется на выставку студенческих работ, которая проводится в университете или на базе одного из ДДУ.

Комиссия, состоящая из групповых руководителей, методиста РОНО, факультетского руководителя, оценивают каждое пособие, учитывая следующие параметры:

- дидактическая ценность;

- научность;

- эстетичность оформления;

- качество изготовления.

Групповые руководители в течение 2-го и 3-го этапов практики, приходя в ДДУ в любое время, оценивают все режимные моменты, организуемые студентами. В течение всего периода педпрактики студенты получают оценки, из которых складываются общая оценка за педагогическую практику. Таким образом, итоговая оценка по практике выставляется на основе оценок, включенных в таблицу 1.