7. Календарный план

	Утренний прием Пробуж- дение

Образец заполнения содержания

для календарного плана

Режимные моменты	Содержание (вид деятельности, цель, методика проведения)
Утренний прием детей	Цель: выявление психо-физического состояния детей и организация группы. Методика проведения: Беседа с родителями (конкретно с кем): - самочувствие ребенка (сон, питание, активность утром); - внешний вид ребенка (тело ребенка, одежда, обувь и т.д.); - проблемы родителей и детей. Индивидуальная работа с детьми: - беседа с ребенком (о вечерних занятиях ребенка дома; в каких домашних делах он участвует; повторение пройденного материала); - трудовые поручения (кормление рыбок, животных, уход за растениями). Игры по желанию ребенка (конкретно). Самостоятельная деятельность детей (рисование, конструирование, рассматривание книжек).
8. Схема методического обеспечения режимных моментов (кроме обучения)

1. Оценка режимного момента в распорядке дня.

2. Взаимосвязь с предыдущей и последующей деятельностью.

3. Обосновать длительность.

4. Обосновать: какие навыки формируем, какие закрепляем.

5. Организация режимного момента (деятельность педагога, детей, способ организации).

6. Методика проведения режимного момента. Использование игровых приемов.

9. Схема плана-конспекта учебно-игровой деятельности.

Схема	Пояснение
Тема занятия	Это то, чем будет наполнено содержание деятельности ребенка.
2. Возраст детей
3. Направления развития.
4.Программные задачи и словарная работа.	Образовательно-воспитательные и оздоровительные задачи.
5. Место проведения и размещение детей.
6. Опора на предшествующие знания, умения, навыки.	Не путать с предыдущей деятельностью.
7. Форма обучения.	Например: урок-занятие экскурсия, игра и т.д.
8. Материал для занятия (оборудование)
9.Этапы и методы обучения: -вводная часть; -основная часть; - заключительная часть.	Концентрация внимания. Например: - художественное слово; - прослушивание звуков окружающего мира; - рассматривание иллюстраций. Решение программных задач. Например: - наблюдение; - беседа; - рассказ воспитателя; - упражнение; - игра. Снятие утомления, переход на другую деятельность. Например: - игра; - пение песни; - расслабление (представить приятные эпизоды из личного опыта).

Пример плана конспекта учебно-игровой деятельности.

1. Тема «Весна».

2. Возрастная группа: старшая.

3. Направления развития: художественное (в том числе музыкальное), речевое, физическое, развитие математических представлений, ознакомление с природой.

4. Программные задачи и словарная работа: учить составлять связный рассказ о весне, используя распространенные предложения с однородными членами.

Систематизировать представления о весенних изменениях в природе. Устанавливать связь между нарастанием тепла, таянием снега, состоянием почвы и пробуждением растений, животных, находящихся в спячке или покое, прилетом птиц.

Учить передавать в рисунке элементы наблюдательной перспективы.

Формировать представление о названии и последовательности весенних месяцев. Закреплять навыки количественного счета и понимание состава числа из единиц.

Проводить мероприятия по укреплению здоровья детей (закаливающие процедуры, дыхательные упражнения). Упражнять детей в различных видах движений, способствовать воспитанию выносливости во время игр.

Учить вслушиваться и определять на слух тембры весенних звуков окружающего мира. Учить передавать в пении характер музыки.

5. Место проведения и размещение детей:

1 часть - на прогулке на участке детского сада;

2 часть - в групповой комнате, сидя за столами.

3 часть ( после полдника) - на прогулке на участке детского сада.

6. Опора на предшествующие знания, умения, навыки:

Умение составлять связный рассказ из личного опыта, пользуясь нераспространенными предложениями.

Навыки предметного изображения растений, умение располагать рисунок на всей поверхности листа, знание теплой и холодной цветовой гаммы, владение смешанной техникой рисования, знание пейзажного жанра.

Умение различать времена года по некоторым характерным признакам, знание последовательности времен года.

Различение на слух тембров музыкальных и шумовых звуков. Умение петь песню Р.Рустамова «Мы запели песенку».

7. Форма обучения: комплексное занятие.

8. Материал для занятия (оборудование): запись пения птиц, звон капели, шум ветра. Листы бумаги, краски, вода, кисточки (по количеству детей). Инструмент для работы на участке (лопаты, грабельки и т.п.). Мяч.

9. Этапы и методы обучения:

Вводная часть:

Загадка о весне ( «Тает снежок, ожил лужок, день прибывает. Когда это бывает?»)

Предложить детям с закрытыми глазами определить звуки весны (пение птиц, звон капели, шум ветра и т.д.)

Основная часть:

1 часть.

Фронтальное наблюдение весенних явлений в неживой природе. Вопросы:

- Какое сейчас время года? Какое время года было перед весной, а какое наступит после весны?

- Какие изменения произошли весной в природе?

• Как изменилась продолжительность дня и ночи по сравнению с зимой?

Стихотворение: Что ни сутки

На минутку

День длинней,

Короче ночь.

Потихоньку, полегоньку

Прогоняем зиму прочь.

Предлагается охарактеризовать состояние погоды.

Вопросы:

- Какой сейчас месяц? Сколько всего весенних месяцев. Назовите их.

Рассказ воспитателя о происхождении названий весенних месяцев.

Игра на запоминание последовательности весенних месяцев. Правила:

- Выбираются две команды по 3 человека. Каждому ребенку дается роль определенного весеннего месяца.

- По сигналу «Месяцы стройся!» Каждая команда должна стать в колонну по порядку следования месяцев.

- После построения дети делают словесный отчет (Например: Я март, я иду первым, а я апрель, я иду после марта, а я май , я иду после апреля.

- Выигрывает та команда, которая быстрее построится и правильно сделает отчет.

Групповые наблюдения за изменениями в растительном и животном мире. Вопросы:

- Какие изменения произошли с деревьями весной? Обратить внимание на цвет листьев, травы, неба.

- Какие деревья растут на участке? Какие деревья вы видите впереди себя (справа, слева, сзади)? Какие деревья находятся впереди ближе, какие впереди дальше? Обратить внимание, что те деревья, которые находятся дальше, выглядят (кажутся) меньше, чем те, что находятся ближе.

- Какие птицы прилетают весной?

- Кто больше назовет перелетных птиц? Сколько птиц назвал...?

- Загадка о скворце (На шести - дворец, во дворце - певец, как зовут его?..

- Почему птицы прилетают весной?

- Назовите, какие насекомые появляются весной первыми?

- Назовите 4(5) насекомых, назовите 4 (5) птиц, назовите 4 (5) весенних цветов, назовите 4 (5) деревьев. Из скольких единиц состоит число 4 (5)?

Подвижная игра «Коршун и наседка».

Правила: выбираются «наседка» и «коршун» из наиболее подготовленных ребят. За «наседкой», держась за пояс впередистоящего, выстраиваются ее «цыплята», которых она должна защитить от нападений «коршуна». Исходное положение «коршуна» - перед «наседкой». По сигналу «коршун» должен запятнать цыплят, обманными движениями преодолеть защиту «наседки». В это же время «цыплята» убегают от «коршуна» не разрывая сцепки в колонне. Смена ролей происходит после команды воспитателя.

2 часть.

Пение песни «Мы запели песенку» Р.Рустамова.

Рисование на тему «Весенний пейзаж». В ходе рисования воспитатель дает указания детям о расположении деталей изображения на листе бумаги, напоминает правила смешивания красок для получения оттенков. Организуется выставка рисунков.

Физкультминутка.

Предлагается детям составить рассказ о весне по понравившемуся рисунку. Напоминается детям, что в рассказе надо передать все признаки весны.

Игра «Что мы делаем - не скажем, а покажем».

3 часть.

Стихотворение о весне.

Индивидуальные наблюдения за природой:

а) сравнительное наблюдение за состоянием почек на разных деревьях;

- вторичная перекопка земли;

- обкапывание деревьев, кустарников и т.п.

Заключительная часть:

Игра «Съедобное - несъедобное».

- Дети стоят в шеренгу.

- Воспитатель называет какую-нибудь примету любого времени года и бросает мяч детям по очереди.

- Если примета весенняя, то ребенок должен словить мяч, если нет, то мяч надо отбить.

- Если ребенок не ошибается, то делает шаг вперед.

- Выигрывает тот, кто первым дойдет до воспитателя.

Образец оформления плана-конспекта физкультурного занятия

План-конспект физкультурного занятия для детей средней группы детского сада.

Дата проведения:

Время проведения:

Место проведения: спортивный зал.

Спортинвентарь и оборудование: малые мячи по числу детей.

Задачи физкультурного занятия: обучить движению руки при метании малого мяча способом «из-за спины через плечо». Содействовать укреплению мышц спины и плечевого пояса. Воспитывать ловкость, равновесие, умение ориентироваться в окружающей обстановке, выносливость, внимательность .

План занятия:

Содержание занятия	Дозировка, темп	Организационно-методи- ческие указания
I. Вводная часть Обычная ходьба в колонне по залу. Ходьба на носках. Ходьба с высоким подниманием колен. Ходьба в обратном направлении. Обычный бег. Ходьба. II. Основная часть II.1. ОРУ. Упражнение «Потянись». И.п. Стоя, ноги на ширине ступни параллельно, руки с мячом внизу. 1-2 – поднять мяч вверх, вдох 3-4 – опустить мяч вниз, выдох. Упражнение «Мельница». И.п. Ноги на ширине плеч, руки на поясе. Наклон вперед Правая рука касается носка левой ноги, левая рука отведена до упора вверх. То же с левой руки. и И.п. Упражнение «Спрятались». И.п. Сесть на пол, ноги вместе прямые, мяч положить на ноги. 1-4 – прокатить мяч по ногам к носкам – выдох 5-8 – прокатить мяч обратно – вдох. II.2. Основные движения. 1. Имитационное упражнение в метании малого мяча. «из-за спины через плечо». II.3. Подвижная игра «Ловишки» Задачи: развитие ловкости, координации движений, равновесия, внимательности. III. Заключительная часть Чередование бега с ходьбой. 2. Подвижная игра “Будь внимательным” Задачи: развитие внимания, восстановление дыхания	0,5 мин 0,5 мин 0,5 мин 0,5 мин 0,5 мин 0,5 мин 6-8 раз 6-8 раз 5 раз 5 мин. 2-3 раза Медлен-но 1 мин 3 раза	Взгляд направлен на 2-3 шага вперед, живот подтянут, плечи развернуты. Соблюдать координацию движения рук и ног. Один удар в бубен – поворот кругом, ходьба в обратном направлении. Соблюдать дистанцию бега. Построение в звенья с использованием зрительных ориентиров для выполнения ОРУ. Движение мяча вверх и вниз сопровождать взглядом. Спину держать ровно, ноги в коленях не сгибать. Ноги в коленях не сгибать, прогнуться. Акцентировать внимание на переносе тяжести тела на опорную ногу на выбросе мяча из руки на том, чтобы ребенок не заступал за линию. Правила игры: участники игры убегают от «ловишки», запрыгивают в обруч на одной ноге. Из игры выбывают те дети, которых «ловишка» словил за обручем. Ходьбу сопровождать дыхательными упражнениями. Правила игры: ведущий поднимает вверх то красный, то зеленый мяч. На зеленый мяч – ходьба по залу, на красный – ходьба на месте.

Используя трехчастную структуру физкультурного занятия, описываются все другие типы занятий.