Текстовый материал

ПОЧЕМУ ЗАЙЦЫ ЗИМОЙ БЕЛЫЕ ШУБКИ НОСЯТ

Повстречались как-то в лесу Мороз и заяц. Мороз расхвастался:

— Я самый сильный в лесу. Любого одолею, заморожу, и сосульку превращу.

— Не хвастай, Мороз Васильевич, не одолеешь! говорит заяц.

— Нет, одолею!

— Нет, не одолеешь! — стоит на своем заяц.

Спорили они, спорили, и надумал Мороз заморозить зайца. И говорит:

— Давай, заяц, об заклад биться, что я тебя одолею.

— Давай, — согласился заяц. (Здесь чтение прерывается.)

Принялся тут Мороз зайца морозить. Стужу-холод напустил, ледяным ветром закружил. А заяц во всю прыть бегать да скакать взялся. На бегу-то не холодно. А то катается по снегу и поет: Князю тепло,

Князю жарко!

Греет, горит —

Солнышко ярко!

Уставать стал Мороз, думает: «До чего ж крепкий заяц!» А сам еще сильнее лютует, такого холода напустил, что кора на деревьях лопается, пни трещат. А зайцу все нипочем - то на гору бегом, то с горы кувырком, то чертоголом по лугу носится. Совсем из силы Мороз выбился, а заяц и не думает замерзать. Отсту­пился Мороз от зайца:

— Разве себя, косой, заморочишь – ловок да прыток ты больно !

Подарил Мороз зайцу белую шубку. С той поры все зайцы зимой ходят в белых шубках.

Выводы: Дети с выраженным познавательным интересом обычно предпочитают дослушать сказку. Дети со слабой познавательной потребностью предпочитают поиграть. Но игра их, как правило, носит манипулятивный характер: то за одно возьмутся, то за другое.

Определение у старших дошкольников сформированности «внутренней позиции школьника»

Инструкция

Задайте ребенку вопросы и попросите дать ответы (ответы следует записать).

1. Ты хочешь идти в школу?

2. Ты хочешь еще на год остаться детском салу (дома)?

3. Какие занятия тебе больше всего нравятся? Почему?

4. Ты любишь, когда тебе читают книжки?

5. Ты сам просишь, чтобы тебе почитали книжку?

6. Почему ты хочешь идти в школу?

7. Тебе нравятся школьная форма и школьные принадлежности?

8. Если тебе дома разрешат носить школьную форму и пользоваться школьными принадлежностями, а в школу разрешат не ходить, то это тебя устроит? Почему?

9. Если мы будем сейчас играть в школу, то кем ты хочешь быть: учени­ком или учителем? Во время игры в школу, что у нас будет длиннее - урок или перемена?

Обработка результатов и выводы

Учитываются все ответы, кроме 6 и 7. При сформированной «внут­ренней позиции школьника» ответы на вопросы должны звучать прибли­зительно следующим образом:

1. Хочу идти в школу.

2. Не хочу еще на год остаться в детском саду (дома).

3. Те занятия, на которых учили (буквы, цифры и т. д.).

4. Люблю, когда мне читают книжки.

5. Сам прошу, чтобы мне почитали.

6. Нет, не устроит, хочу ходить в школу.

7. Хочу быть учеником.

8. Пусть будет длиннее урок.

ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ:

1. Исторические формы детской игры.

2. Воображение и ориентация на позицию другого - основные духовные новообразования дошкольного детства.

3. Сказа как развивающая форма организации индивидуального опыта ребенка.

4. Детское словотворчество как способ освоения языковой действительности и источник диалога со взрослым.

5. Психолого-педагогическое проектирование условий психического развития дошкольников.

6. Развитие общения в раннем онтогенезе.

7. Слагаемые школьной готовности.

Литература

1. Выготский Л.С. История развития высших психических функций / Собр. соч. М., 1983. Т. 3. С.273-302. - Овладение собственным поведением и становление его высших форм.

2. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. - М., 1991.

3. Венгер Л.А., Венгер А.Л. Готов ли ваш ребенок к школе. - М., 1994.

4. Божович Л.И. проблема развития мотивационной сферы ребенка / Изучение мотивации поведения детей и подростков. - М., 1972.

5. Диагностика умственного развития дошкольников. - М., 1978.

6. Особенности психического развития детей 6-7 летнего возраста / Под ред. Д.Б. Эльконина, А.Л. Венгера. - М.,1988.

7. Давыдов В.В. Генезис и развитие личности в детском возрасте / Вопр. психол. 1992, N.1-2. С. 22-33.

8. Кравцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к школьному обучению. - М., 1991.

9. Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. - М., 1986. - С.89-100.

10. Особенности психического развития детей 6-7 летнего возраста / Под ред. Д.Б. Эльконина, Л.А. Венгера. - М., 1988. - С.4-11.

11. Поддьяков Н.Н. Мышление дошкольника. - М., 1977.

12. Эльконин Д.Б. Психология игры. – М., 1978.

13. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. Т.1-2. - М., 1986.