Молодость

• Молодость как социально-историческая категория.

• Проблема границ возраста.

• Социальная ситуация развития.

• Основные задачи развития.

• Ведущая деятельность в молодости.

• Интеллектуальное творчество как особенность интеллектуального развития.

• Развитие личности: система жизненных ценностей и смысложизненных ориентаций.

• Становление индивидуального жизненного стиля.

• Кризис молодости

Молодость охватывает период жизни от окончания юности (20, 23 года) до, примерно, 30 лет. Социально-культурные условия определяют границы возраста.

Задачи развития:

1. Выбор супруга(и)

2. Подготовка к супружеской жизни.

3. Создание семьи.

4. Воспитание детей.

5. Ведение домашнего хозяйства.

6. Начало профессиональной деятельности.

7. Принятие гражданской ответственности.

8. Нахождение конгениальной социальной группы.

Заканчивается общесоматическое развитие, достигают своего оптимума физическое и половое созревание.

Социальная ситуация развития. Одна из сторон социальной ситуации развития – выбор спутника жизни. Это, обычно, возраст наибольшей половой активности, время, когда организм женщины лучше всего приспособлен к рождению первого ребенка. Создание семьи чрезвычайно важно для личностного развития. От того, как складывается семейная жизнь, во многом зависит общее развитие человека – его духовный рост, развитие способностей и т.д. Неудачные браки могут затормозить личностный рост человека и его профессиональное продвижение, негативно сказаться на отношениях в дальнейшем к представителям другого пола, на целостном отношении к миру.

Большое значение имеет рождение детей. С появлением ребенка родители не просто мужчина и женщина, они становятся матерью и отцом. Созданная семья приобретает новое качество. Появляются новые обязанности, новые аспекты ответственности друг перед другом и новая общая ответственность за судьбу человека, которому они дали жизнь. Таким образом, создание семьи – социальная задача развития в период молодости.

Ведущая деятельность – профессиональная. Происходит овладение выбранной профессией. Вместе с мастерством обретается чувство профессиональной компетентности, чрезвычайно важное для личностного развития в молодости. Обнаруживается стремление к самовыражению (в выборе профессии, в карьере); вырабатывается индивидуальный жизненный стиль, обретение и реализация индивидуальных смыслов жизни; происходит выстраивание личных нравственных, культурных, духовных ценностей.

Центральными возрастными новообразованиями можно считать семейные отношения и чувство профессиональной компетентности.

Умственное развитие. Проявляется способность к усвоению нового.

Развитие мышления. Существенно развиваются теоретическое мышление, умение абстрагировать, делать обобщения. Происходят качественные изменения в познавательных возможностях: нестандартный подход к уже известным проблемам, умение включать частные проблемы в более общие, умение ставить плодотворные общие вопросы. Развитие интеллекта связано с развитием творческих способностей, предполагающих проявление интеллектуальной инициативы и создание чего-то нового. Развивается дивергентное мышление. Есть данные (Рыбалко Е.Ф.) о том, что критическими периодами в развитии интеллекта являются 20, 23, 31 год, сензитивными периодами - 19, 24, 25, 30 лет.

Развитие личности – происходит включение во все виды социальной жизни, овладение социальными ролями, продолжается профессиональное самоопределение, усложняются оценки себя как профессионала. Особое значение имеет выстраивание системы личных нравственных, культурных, духовных ценностей, сопряженное с осознанием собственной уникальности и неповторимости.

Кризис молодости выражается в изменении представлений о своей жизни, иногда утрате интереса к тому, что раньше было в ней главным, в некоторых случаях даже в разрушении прежнего образа жизни. Происходит пересмотр собственной личности, приводящей к переоценке ценностей.

Кризис 30 лет нередко называют кризисом смысла жизни, в целом знаменует переход от молодости к зрелости. Смысл – это то, что связывает цель и стоящий за ней мотив, это отношение цели к мотиву. В рамках теории психологических систем (В.Е.Клочко, О.М. Краснорядцева) смысл рассматривается как необходимое условие самоорганизации. Проблема смысла возникает тогда, когда цель не соответствует мотиву, когда ее достижение не приводит к достижению предмета потребности, т.е. когда цель была поставлена неверно. Если речь идет о смысле жизни, то ошибочной оказывается общая жизненная цель, т.е. жизненный замысел. «Под смыслом жизни имеется в виду внутренне мотивированное, индивидуальное значение для субъекта своих собственных действий, поступков, взятых как целое и переживаемых как истинное и ценностное» (Сапогова Е.Е.).

Контрольные вопросы:

Задания:

1. Как вы понимаете высказывание И.В. Бестужева-Лада «Дело в том, что «молодежь» - не только и не столько возрастное понятие, сколько социальное и историческое?

2. Каковы аргументы за то, что это период называют периодом «человеческой близости»?

3. Ведущая деятельность в молодости:

а) учебная деятельность

б) профессиональная учеба

в) трудовая деятельность

г) общение

4. Творческая активность молодого человека предполагает:

а) мудрость

б) умение абстрагироваться

в) умение преодолеть обыденные представления, выйти за рамки строгого логического следования, свободный поиск нового

г) все ответы верны

5. К противоречиям студенческого возраста относятся:

а) социально-психологические

б) противоречия дидактического характера

в) противоречия связанные с информационной культурой

г) все ответы верны

6. В эмоциональном плане важнейшее условие самореализации для молодого человека:

а) завышенная самооценка

б) эффективная саморегуляция

в) самопринятие

7. Выстривание системы личных нравственных, культурных, духовных ценностей у молодого человека сопряжено с:

а) дистанцированием от позиции значимых взрослых

б) с определением и отстаиванием собственного места в референтной группе

в) с осознанием собственной уникальности и неповторимости.

8. В социальном плане ведущее место занимает

а) потребность в самоутверждении

б) расширение социально значимых контактов

в) потребность в друге, интимно-личностном общении

г) поиск партнера и вступление в брак.

9. В период молодости устойчивость и отчетливость приобретают:

а) планы на будущее

в) самооценка

г) социальные роли

в) ценностные ориентации.

10. При выборе профессии важно:

а) руководствоваться социальной востребованностью профессии

б) ее индивидуальное насыщение личностными смыслами

в) учитывать уровень образованности в отношении практической реализации в профессии.

11. Специфика процесса взросления определяется, прежде всего, такими социальными ролями, как

а) профессиональные роли

б) роли мужа и жены

в) роли сексуальных партнеров

г) роли матери и отца

Психодиагностическая работа с молодыми людьми.