Информация о вас

1. Пожалуйста, укажите Ваш пол: мужской (1_______); женский (2________).

2. Когда Вы родились: «_______»_______________19_____ года.

3. Уровень Вашего образования (выберите нужное и поставьте крестик):

Неоконченное среднее (менее 10 классов) - 1

Среднее (общее или специальное, незаконченное высшее - 2

Высшее – 3

Имею ученую степень -4

4. Ваше семейное положение в настоящее время (выберите нужное и поставьте крестик):

Холост (не замужем) - 1

Женат (замужем) - 2

Состою в незарегистрирован-ном браке - 3

Разъехался(лась) с супругом(й) – 4

Развелся(лась) - 5

Вдовец (вдова) - 6

5. Как Ваше здоровье?(G 1.2)

Очень плохое – 1

В основном плохое - 2

Ни плохое ни хорошее - 3

В основном хорошее - 4

Очень хорошее - 5

6. Какие проблемы со здоровьем Вы в настоящее время имеете? (Обведите нужный номер).

Проблемы с сердцем 1	Рак - 4	Катаракта – 7	Хронич. нервные или эмоц. проблемы - 10	Паркинсонизм - 13	Болезни кожи – 16
Повышенное кровяное давление 2	Эмфизема легких, хронический бронхит - 5	Инсульт или паралич - 8	Хронич. проблемы ног (вросшие ногти, пяточная шпора) - 11	Беременность - 14	Ожоги – 17
Артрит или ревматизм - 3	Диабет - 6	Перелом кости - 9	Геморрой, кровотечения из прямой кишки - 12	Депрессия - 15	Проблемы в алкоголем, наркотиками - 18

Другие проблемы ( пожалуйста, укажите, какие именно)___________________________________________________________________________(19).

Нет проблем со здоровьем (20).

7. Больны ли вы в настоящий момент (обведите нужное): нет (1), да (2). Если да, то напишите, чем именно _________________________________.

8. Пожалуйста, укажите, какое лечение Вы получали в последние две недели: стационарное (1); амбулаторное (2).

ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ:

1. Геронтопсихология - наука о психологии старения.

2. Современны проблемы людей пожилого и старческого возраста.

3. Социальная и биологическая обусловленность физических изменений в периоде старения.

4. Психология долгожительства.

5. Мудрость как новообразование периода старения.

6. Проблема смерти в психологии старения.

7. Задачи старения и условия их эффективного решения.

Литература.

1. Абрамова Г.С. Возрастная психология. – М., 1997.

2. Абульханова-Славская К.А., Александров Ю.И.. Брушлинский А.В. Комплексное изучение человека / Вестник гуманитарного научного фонда. М., 1996. № 8.

3. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. - М., 1991.

4. Александрова М.Д. Очерки психологии старения. - Л., 1965. 5. Анцыферова Л.И. Новые стадии поздней жизни: время теплой осени или суровой зимы. Психологический журнал. 1994, т.15, №3, с.99-105.

5. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания.- М., 1977.Раздел 4.- Общие проблемы психологии взрослых.

6. Асмолов А.Г. Психология личности М., 1990. Разд.4, гл.7.

7. Давыдовский И.В. Геронтология. - М., 1966.

8. Рыбалко Е.Ф. Возрастная и дифференциальная психология.

9. Толстых А. Возрасты жизни. - М.: Молодая гвардия, 1988.

10. Ялом И. Мамочка или смысл жизни. М., 2002.

11. Ялом И. Лечение от любви. М., 1999.

12. Братусь Б.С. К проблеме развития личности в зрелом возрасте. Вестник МГУ Сер.14 «Психология». 1980, №2. с.3-12.

13. Висьневска-Рошковска К. Новая жизнь после шестидесяти. М., 1989.

14. Климов Е.А. Человек и профессия. Л., 1980.

15. Кулюткин Ю.Н. Психологические проблемы образования взрослых Вопр.психол.1989, №2, с.5-13.

16. Н.А.Логинова, Г.Томэ, Л.И.Анцыферова Принцип развития в психологии. М., 1978.

17. Толстых А. Возрасты жизни. М., 1988.

18. Ливехуд Б. Кризисы жизни – шансы жизни. Развитие человека между детством и старостью.- Калуга, 1994.

19. Рыбалко Е.Ф. Возрастная и дифференциальная психология. Л., 1990.

20. Слободчиков В.И., Цукерман Г.А. Интегральная периодизация общего психического развития. Вопросы психологии. 1996. №5.с.38-51.

21. Степанова В.И. Психология взрослых – основа акмеологии. СПб., 1995.

22. Реан А.А. Акмеология личности, Психологический журнал. 2000, №3. с.88-96

23. Л.И.Анцыферова Архетипическая теория развития личности К.Г.Юнга. Психологический журнал. 2000, №3, с.10-20.

24. Шапиро В.Д. Человек на пенсии. М.:, 1980.

25. Шахматов Н.Ф. Старение – время личного познания вечных вопросов и истинных ценностей. \\Пути обновления психиатрии. Материалы IY съезда НПА\ Под ред. Ю.С.Савенко. М., 1992. с.154-165.

26. Шахматов Н.Ф. Психическое старение. М., Медицина, 1996.

27. Опросник качества жизни (ВОЗКЖ). См.: E-mail: [e-mail]

СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ

АКСЕЛЕРАЦИЯ - ускоренное физическое и психическое развитие, физиологическое созревание детей и подростков, проявляющееся в увеличении веса и размеров тела, развитии умственных способностей, а также в более ранних сроках полового созревания.

АНАЛИЗ - расчленение целого на части и выделение этих частей.

АНАЛИЗАТОР - нервный аппарат, осуществляющий функцию анализа и синтеза раздражителей, исходящих из внешней и внутренней среды организма.

АФФЕКТ - сильное, бурно протекающее эмоциональное переживание.

АДАПТАЦИЯ - приспособление, привыкание организма к новым условиям.

БЕЗУСЛОВНЫЙ РЕФЛЕКС - наследственно закрепленная стереотипная форма, реагирования на биологически значимое воздействие внешнего мира или изменение внутренней среды организма.

ВАРИАЦИЯ - изменение.

ВЕДУЩАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ - деятельность, определяющая характер психического развития на том или ином этапе детства.

ВНИМАНИЕ - направленность психической деятельности на объект, сосредоточенный на нем.

ВОЗБУЖДЕНИЕ - свойство живых организмов, активный ответ возбуждаемой ткани на раздражение.

ВОЛЯ - сознательное и целенаправленное регулирование человеком своей деятельности.

ВООБРАЖЕНИЕ - психический процесс создания новых наглядных образов на основе имеющихся представлений памяти.

ВОСПРИЯТИЕ - целостное отражение предметов, событий, возникающее при непосредственном воздействии раздражителя на рецепторные поверхности органов чувств.

ВОСПИТАНИЕ - целенаправленное и систематическое воз­действие на человека с целью формирования у него определен­ных форм поведения, мировоззрения, характера и умственных способностей.

ГЕНЕТИЧЕСКИЙ - относящийся к происхождению.

ГИПОБУЛИЧЕСКАЯ РЕАКЦИЯ – симптом кризиса одного года, негативная аффективная реакция на запрет взрослого.

ГОСПИТАЛИЗМ - синдром патологии детского психологи­ческого и личностного развития, являющийся результатом отде­ления младенца от матери.

ГОТОВНОСТЬ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ - желание и осоз­нание необходимости учиться, возникающее в результате соци­ального созревания ребенка.

ДЕТЕРМИНАЦИЯ - причинная обусловленность, всеобщая закономерная связь природы, общества и мышления.

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ - активное отношение к окружающей дей­ствительности, выражающееся в воздействии на нее. Деятель­ность складывается из действий.

ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ - разделение, расчленение целого на многообразные и различные формы и ступени.

ЗНАК - элемент действительности, выступающий в качестве заместителя другого элемента действительности (язык, письмо, счет, рисование).

ЗНАКОВАЯ ФУНКЦИЯ - способность использовать знаки.

ЗОНА АКТУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ - наличные особенности психических функций, которые сложились на сегодняшний день (Л.С. Выготский).

ЗОНА БЛИЖАЙШЕГО РАЗВИТИЯ - это то, что ребенок может сделать в условиях сотрудничества со взрослым под его непосредственным руководством, его помощь (Л.С. Выгот­ский),

ИЕРАРХИЯ МОТИВОВ - система побудительных сил пове­дения, в которой менее значимые побуждения подчинены более значимым.

ИНТЕЛЛЕКТ - относительно устойчивая структура умствен­ных способностей индивида.

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПОДХОД - ориентированное на пси­хические и физические особенности использование специальных способов воздействия, соответствующих особенностям.

ИНТЕНСИВНОСТЬ - напряжение, усилие. Относится к ка­чественным изменениям.

ИНТЕРИОРИЗАЦИЯ - формирование внутренних структур человеческой психики благодаря усвоению структур внешней социальной деятельности.

ИРРАДИАЦИЯ - способность нервного процесса распрост­раняться из места своего возникновения на другие нервные элементы.

КАПРИЗ - негативная реакция, проявляющаяся в стремлении настоять на своем, вопреки доводам разума.

КИНЕСТЕЗИЯ - ощущение движения, положение частей собственного тела и проводимых мышечных усилий.

КОММУНИКАЦИЯ - смысловой аспект социального взаи­модействия.

КОМПЛЕКС ОЖИВЛЕНИЯ - эмоционально-двигательная реакция младенца на появление взрослого.

КОНТИНУМ - непрерывное, сплошное (мат. термин).

КРИЗИСНЫЙ ПЕРИОД - период, характеризующийся рез­ким изменением, необходим для нормального развития.

ЛОНГИТЮДНЫЙ - длительное, систематическое изучение одних и тех же испытуемых.

ЛИЧНОСТЬ - человек как продукт общественно-историче­ских отношений, имеющий определенные индивидуальные каче­ства.

МАНИПУЛИРОВАНИЕ - элементарное действие с предме­том, производимое без учета его назначения.

МЕТОДИКИ ИССЛЕДОВАНИЯ - конкретное воплощение метода в соответствии с целью исследования.

МОДЕЛЬ - искусственно созданный объект в виде схемы, чертежа, логико-математических знаковых формул, физической конструкции и т.п., который, будучи аналогичен исследуемому объекту, отображает и воспроизводит в более простом, удобном виде структуру: свойства, взаимосвязи и отношения между эле­ментами исследуемого объекта, облегчая процесс получения информации об интересующем нас предмете.

МОДЕЛИРОВАНИЕ - организация того или иного вида чело­веческой деятельности путем искусственного конструирования среды.

МЫШЛЕНИЕ - психический процесс обобщенного, опосре­дованного отражения объективной действительности.

МОРАЛЬНЫЕ (НРАВСТВЕННЫЕ) ЧУВСТВА - высшие чув­ства, переживания, связанные с отношением человека к другим людям, к обществу и своим общественным обязанностям.

НАВЫК - автоматизированный способ выполнения дей­ствий.

НАСЛЕДСТВЕННОСТЬ - свойство живых организмов восп­роизводить свою организацию. Способность жить и развиваться в определенных условиях.

НЕГАТИВИЗМ - сопротивление, стремление сделать нао­борот.

НАГЛЯДНО-ДЕЙСТВЕННОЕ МЫШЛЕНИЕ - мышление, протекающее в наглядно воспринимаемой ситуации, обусловлен­ное внешними ориентировочными действиями с предметами.

НАГЛЯДНО-ОБРАЗНОЕ МЫШЛЕНИЕ - мышление, обус­ловленное внутренними ориентировочными действиями с обра­зами.

НОВООБРАЗОВАНИЕ – новый тип личности и ее деятельности, те психический и социальные изменения, которые впервые возникают на данной возрастной ступени, которые определяют сознание ребенка, его отношение к среде, его внутреннюю и внешнюю жизнь, весь ход его развития в данный период. Новообразование – не предпосылка, а результат изменений. Новообразование является критерием смены возрастов.

ОБЩЕНИЕ - сложный, многоплановый процесс установле­ния и развития контактов между людьми, порождаемый потреб­ностями в совместной деятельности, включающей обмен инфор­мацией, взаимодействие, восприятие и понимание другого чело­века.

ОБЪЕКТ - элемент действительности, на который направле­на активность субъекта в его предметно-практической познава­тельной деятельности.

ОБУЧАЕМОСТЬ - индивидуальный показатель скорости и качества усвоения знаний, умений, и навыков в процессе обу­чения.

ОНТОГЕНЕЗ - индивидуальное развитие организма от ста­дии оплодотворения до окончания индивидуальной жизни. В психологии и педагогике - физическое и психическое развитие ребенка, совершаемое в специфических условиях воспитания и обучения.

ОРИЕНТИРОВОЧНАЯ ОСНОВА ДЕЙСТВИЯ (ООД) - систе­ма представлений человека о цели, плане и средствах осуществ­ления предстоящего или выполняемого действия.

ОРИЕНТИРОВОЧНОЕ ДЕЙСТВИЕ - действие, направлен­ное на обследование предметов с целью получения инфор­мации.

ОРИЕНТИРОВОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ - совокупность действий субъекта, направленных на активную ориентировку в ситуации, ее обследование и планирование поведения.

ОРУДИЙНЫЕ ДЕЙСТВИЯ - действия, в которых один пред­мет - орудие - употребляется для воздействия на другие предметы.

ОЩУЩЕНИЕ - психический познавательный процесс отра­жения в коре головного мозга отдельных свойств, признаков предмета, явления, непосредственно воздействующих на органы чувств.

ПАМЯТЬ - запечатление, сохранение и последующее восп­роизведение индивидом собственного опыта.

ПЕРЦЕПТИВНЫЕ ДЕЙСТВИЯ - структурные единицы про­цесса восприятия у человека.

ПОНЯТИЕ - основное средство человеческого мышления, отражение общих и существенных свойств предметов и явлений действительности.

ПРЕДМЕТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ - ведущий вид деятельно­сти ребенка раннего возраста, в процессе которой происходит присвоение общественно выработанных способов употребления предмета.

ПСИХИКА - системное свойство высокоорганизованной ма­терии, заключающееся в активном отражении субъектом объек­тивного мира.

РАЗВИТИЕ ПСИХИКИ - закономерное изменение психоло­гических процессов во времени, выраженное в их количествен­ных, качественных и структурных преобразованиях.

РЕТАРДАЦИЯ– замедленное физическое развитие и физиологическое созревание.

РЕАЛЬНЫЕ ОТНОШЕНИЯ (в игре) - отношения между детьми как партнерами по общему делу, направленные на регу­лирование хода игры (распределение ролей, планирование сюже­та, разрешение недоразумений и др.)

РЕЧЬ ВНУТРЕННЯЯ (в игре) - вид использования языка вне процесса реальной коммуникации.

РЕФЛЕКС - закономерно возникающий ответ организма на раздражения; рефлексы делятся на безусловные и условные.

РЕФЛЕКСИЯ - способность осознавать свои особенно­сти, осознавать, как эти особенности воспринимаются други­ми, и строить свое поведение с учетом возможных реакций других.

РЕФЕРЕНТНАЯ (или ЭТАЛОННАЯ) ГРУППА - общность людей, в которой человек формирует свои воззрения, идеалы, убеждения, установки, с мнением которой он считается, чьей оценкой дорожит.

РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ - использование человеком язы­ка в качестве средства общения и орудия мышления.

РЕЦЕПТОР - периферическая специализированная часть анализатора, которая воспринимает раздражение.

РОЛЬ СТАТУСНАЯ - соответствующая принятым нормам поведения людей в зависимости от их статуса или позиции в обществе, в системе межличностных отношений.

РОЛЕВЫЕ ОТНОШЕНИЯ ДЕТЕЙ - отношения, разыгрывае­мые детьми в соответствии с сюжетом игры.

САМООЦЕНКА - оценка личностью самого себя, своих возможностей, - качеств и места среди других людей.

САМОНАБЛЮДЕНИЕ - психодиагностический метод иссле­дования, основанный на фиксации человеком динамики его соб­ственного сознания, психики; непосредственное познание созна­нием самого себя.

САМОСОЗНАНИЕ - высшее утверждение сознания челове­ка, проявляющееся в осознании и переживании системы пред­ставлений индивида о самом себе, присущих ему социальных отношениях, потребностях, мотивах деятельности, сущности. В психологии термин «САМОСОЗНАНИЕ» активно развивается в рамках «Я»-концепции.

САМОУТВЕРЖДЕНИЕ - стремление реализации собствен­ных притязаний на признание и вызванное этим стремлением поведение.

СЕНЗИТИВНОСТЬ - повышенная чувствительность.

СЕНЗИТИВНОСТЬ ВОЗРАСТНАЯ - способность человека в определенные возрастные периоды оптимально, быстро овладе­вать теми или иными видами деятельности, психической активно­стью (обучение речи, иностранному языку и т.д.)

СЕНСОРНЫЕ ЭТАЛОНЫ - сложившиеся представления об основных свойствах предметного мира (цвет, форма, величина предметов, высота звуков и т.д.).

СИНДРОМ - определенное сочетание признаков явления, объединенных единым механизмом возникновения.

СИНЕКТИКА - метод активизации коллективного творчест­ва. Для обсуждения проблемы собираются специалисты разных областей и с разным жизненным опытом. Столкновение самых неожиданных мнений, невероятных аналогий приводит к рожде­нию новых идей.

СИНТЕЗ - процесс практического или мысленного воссоеди­нения целого из частей.

СИСТЕМНЫЙ АНАЛИЗ - методологический подход к ана­лизу явлений, когда оно рассматривается как система, не своди­мая лишь к сумме своих элементов, обладающая структурой.

СООТНОСЯЩИЕ ДЕЙСТВИЯ - действия, цель которых состоит в приведении двух или нескольких предметов (или их частей) в определенные пространственные взаимоотношения.

СОЗНАНИЕ - высший уровень психического отражения и саморегуляции, присущий только человеку как общественно-ис­торическому существу.

СОЦИАЛЬНАЯ СИТУАЦИЯ РАЗВИТИЯ - специфическая для каждого возрастного периода система отношений субъекта к социальной действительности, отраженная в его пережива­ниях и реализуемая им в совместной деятельности с другими людьми.

СТАТУС - положение субъекта в системе межличностных отношений, определяющее его права, обязанности и привилегии.

СТРУКТУРА - совокупность устойчивых связей между мно­жеством компонентов объекта, обеспечивающих его устойчи­вость и тождество самому себе.

ТАКТ - чувство меры, способность соблюдать общепринятые нормы приличия в системе отношений между людьми.

ТОРМОЖЕНИЕ - активный, связанный с возбуждением процесс, приводящий к задержке деятельности нервных центров или рабочих органов.

УМЕНИЕ - освоенный субъектом способ выполнения дейст­вия на основе приобретенных знаний и навыков.

УПРЯМСТВО - 1) частный случай негативизма; 2) немотиви­рованное противодействие всему тому, что исходит от других; 3) особенность поведения как дефект волевой системы индиви­да, выражающийся в стремлении во что бы то ни стало поступить по-своему вопреки разумным доводам, просьбам, советам, указа­ниям других людей.

УРОВЕНЬ ПРИТЯЗАНИЯ - установка личности на опреде­ленный статус, успех, результат деятельности, находящаяся в зависимости от уровня самооценки личности.

УСВОЕНИЕ - основной путь приобретения индивидом обще­ственно-исторического опыта.

УСЛОВНЫЙ РЕФЛЕКС - приобретенный рефлекс, возника­ющий в течение жизни организма при определенных условиях действия раздражителя.

ХАРАКТЕР - индивидуально-своеобразное сочетание суще­ственных свойств личности, проявляющихся в поступках и выра­жающих отношение человека к действительности. Характер не является врожденным, а формируется в процессе обучения и воспитания.

ЦЕЛЬ - объект, на который направлены действия.

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ - способ дифференциации объектов действительности по их значимости (положительной или отрицательной).

ЭГОЦЕНТРИЧЕСКАЯ РЕЧЬ - речь, обращенная к самому себе, регулирующая и контролирующая практическую деятель­ность ребенка.

ЭМПАТИЯ - постижение эмоционального состояния, про­никновение - вчувствование в переживания другого человека.