Показатели социального опыта
(воспитанники детского дома – 14 чел и подростки-правонарушители – 8 чел.)
Показатели социального опыта
|
Детский дом № 6
|
МОУ СОШ № 53 |
Общее значение |
86 % |
66 % |
Ценностный опыт |
4.13 (5) |
3.1 (4) |
Операциональный опыт |
4.68 (1) |
3.35 (1) |
Опыт привычной активизации |
4.40 (3) |
3.05 (5) |
Опыт сотрудничества |
4.18 (4) |
3.25 (2) |
Опыт рефлексии |
4.45 (2) |
3.2 (3) |
Пояснение к таблице:
Общее значение социального опыта представлено в процентах, а его отдельные показатели в балах по пяти бальной шкале. В скобках указано место данного показателя в отношении других – от наибольшего значения (1 место) к наименьшему (5 место).
Условные обозначения в таблицах:
П.Д. – опросник «Потребность в достижении»
С.И. – опросник «Социальный интерес»
Т.П. - опросник «Твой творческий потенциал»
КЛППШ – краевая летняя психолого-педагогическая школа
Н. см. и к. см. – начало и конец смены
Приложение 7
Технология педагогической деятельности по предупреждению самовольных уходов воспитанников из детского дома.
-
Причины самовольных уходов.
Действия воспитанников.
Деятельность педагогов.
Прогноз
1.1. Ощущение незащищённости детей, выраженное в тоске:
- по дому (какой бы он ни был),
- по родственникам (какие бы они ни были),
- по прежней жизни (какая тяжёлая она бы не была).
- дети отказываются общаться с другими воспитанниками;
- не идут на контакт с педагогами;
- убегают на прежнее место жительства.
- создать доброжелательную атмосферу в группе:
- обследовать жилище, установить контакт с родственниками, куда убегают дети:
- возвращать воспитанников назад в детский дом наиболее мягкими методами, исключающими насильственные действия и стресс.
Благоприятный.
При создании благоприятных педагогических условий дети привыкают к новым условиям жизни в течение 1-2-х месяцев.
1.2. Потребность в самоутверждении подростков, отягощённых прежним продуктивным опытом проживания в условиях улицы:
- там (на улице) они успешны и приняты, а в детском доме необходимо приложить немалые усилия, чтобы тебя признали и приняли.
- там (на улице) можно решить свои материальные и финансовые потребности привычными способами (попрошайничество, кражи).
- подростки предпринимают попытки найти контакт с проживающими в детском доме воспитанниками;
- воспитанники не проявляют желания принимать новичков;
- возможны открытые конфликты между детьми;
- новички убегают на улицу, в подвалы и т.п.;
- на улице сбиваются в группы (стаи) таких же отверженных, никому не нужных детей.
- мотивировать воспитанников на доброжелательный приём новичков в свой коллектив;
- создать для новичков ситуацию успеха и предоставить им возможность различных приемлемых способов самоутверждения в рамках педагогической системы детского дома;
- в случае ухода воспитанника из детского дома организовать его поиск силами воспитателей и специалистов, подключить к этой работе его друзей и близких, использовать листовки с изображением ребёнка и объявления по телевидению.
Самостоятельно возвращаются редко, требуются особые поисковые усилия от педагогов, чтобы вернуть детей в детский дом.
После болезненного периода адаптации, находят своё место среди воспитанников детского дома, больше не совершают самовольных уходов и успешно развиваются, если педагоги применяют адекватные методы.
1.3. Потребность в самореализации подростков, имеющих негативную наследственность и модель социализации:
уход в криминал,
проституция,
токсикомания,
наркомания.
- эти дети часто агрессивны, отказываются выполнять требования педагогов;
- но могут переносить все изменения достаточно спокойно;
- отношения с воспитанниками часто лидерские («авторитетные»), но напряжённые;
- уходят из детского дома без видимой причины и надолго.
- включить воспитанников в активную жизнедеятельность в детском доме;
- развивать их положительные качества и способности;
- мотивировать на социально значимые достижения;
- выстраивать общественно приемлемую модель личной социализации;
- если такой воспитанник совершает самовольный уход, то возвращается он чаще всего с помощью милиции.
Практически никогда самостоятельно не возвращаются. Прогноз сомнительный.
Требуются серьёзные усилия педагогов по изменению сознания детей и созданию их положительного жизненного опыта.
1.4. Протест подростков против помещения их в детский дом:
- чаще в старшем подростковом возрасте (14 -15 лет).
- подростки отказываются идти на контакт с воспитанниками и педагогами, выявляют протестное поведение.
- воспитанники не желают принимать этих детей, как равных;
- подростки часто без видимых причин покидают детский дом.
- создавать условия для активного позитивного взаимодействия воспитанников и такого подростка;
- мотивировать подростка на сознательное проживание в детском доме, как условия его социализации;
- при возврате такого воспитанника в детский дом воздействовать на сознание, опираясь на взаимный договор.
Прогноз неоднозначный. Практически не адаптируются к условиям детского дома.
Основное усилие педагогов должно быть направлено на подготовку таких воспитанников к достойной интеграции в современное общество (профессия, семья, гражданственность).
Приложение 8
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УПРАВДЕНИЯ МОУ «ДЕТСКИЙ ДОМ № 6»
|
Совет трудового коллектива |
|
Директор детского дома |
|
Попечительский совет |
|
|
|||||||||||||||
|
|
|||||||||||||||||||||
|
Педагогический совет |
|
|
|||||||||||||||||||
|
Совещание при директоре |
|
|
|||||||||||||||||||
|
Служба делопроизводства: - кадры; - документооборот; - нормативно-правовая база. |
|
Административное совещание |
|
Служба по поддержанию устойчивого функционирования: - охрана труда; - техника безопасности; - пожарная безопасность; - электробезопасность; - санитарно-эпидемиологическое благополучие; - ГО при ЧС. |
|
|
|||||||||||||||
С О П Р О В О Ж Д Е Н И Е О Б Е С П Е Ч Е Н И Е
|
|
|||||||||||||||||||||
|
Заместитель директора по УВР |
|
Организатор развития |
|
Психолог |
|
Врач педиатр |
|
Социальный педагог |
|
Научный руководитель |
|
Главный бухгалтер |
|
Заместитель директора по АХР |
|
||||||
|
|
|||||||||||||||||||||
|
Учебно-воспитательн служба |
|
Служба развития |
|
Психоло-гическая служба |
|
Служба здоровья |
|
Служба социальной защиты |
|
Научно-методическая служба |
|
Финансовая служба |
|
Хозяйствен-ная служба |
|
||||||
|
|
|||||||||||||||||||||
В о с п и т а н н и к и д е т с к о г о д о м а
ОБ АВТОРАХ
Кибирев Андрей Александрович – магистр педагогических наук, заведующий краевой научно-исследовательской лабораторией «Дети улицы».
Фарафонова Людмила Николаевна – кандидат педагогических наук, доцент кафедры социальной педагогики, ХГПУ.
Фатеева Оксана Владимировна – директор детского дома № 6.
ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ УСПЕШНОЙ
СОЦИАЛИЗАЦИИ ВОСПИТАННИКОВ УЧРЕЖДЕНИЙ
ИНТЕРНАТНОГО ТИПА
Теоретические аспекты и педагогические технологии
Учебно-методическое пособие
Под редакцией кандидата педагогических наук, доцента ХГПУ
Л.Н. Фарафоновой
Хабаровский краевой институт переподготовки
и повышения квалификации педагогических кадров