Основные формы воспитания военнослужащих

Формы воспитательной работы — это варианты организации конкретного воспитательного процесса; композиционное построение воспитательного мероприятия.

Каждая из форм воспитательной работы решает вполне определенные воспитательные задачи, используя при этом те или иные рычаги развития личности, интересы и потребности воина, формирует на этой основе те или иные его качества и умения.

К основным формам воспитательной работы в воинской части относятся: лекция, доклад, групповая беседа, индивидуальная беседа, собрание военнослужащих, митинг, час информирования, боевое информирование, единый день информирования, вечер-чествование, вечер-портрет, вечер вопросов и ответов, тематический вечер, устный журнал, диспут, викторина, вечер техники, офицерский бал, слёт солдатских матерей, день открытых дверей, экскурсия, культпоход, читательская конференция, обсуждение книги, художественная самодеятельность, стенная печать (стенная газета, сатирическая газета, сатирическая листовка, боевой листок, «молния», фотогазета, световая газета), радиогазета, офицерское собрание, соревнование.

Сложные и многообразные задачи воспитания можно решать только путем комплексного использования различных форм организации педагогического процесса. Чем разнообразнее и богаче по содержанию формы организации воспитательного процесса, тем он эффективнее.

«Методика воспитания военнослужащих Вооруженных Сил Российской Федерации».

Сущность и содержание индивидуально-воспитательной работы с военнослужащими.

Главное в индивидуально-воспитательной работе — проецирование личности подчиненного на содержание его повседневной деятельно­сти, воинскую жизнь в целом. Командиру при этом важно определить­ся в том, насколько и какие качества личности воина совпадают или не совпадают с требованиями воинской специальности, военной службы. Значимо и знание того, что хочет подчиненный в жизни, чего он ждет от службы, насколько отчетливо сформирована установка на добросо­вестный ратный труд. Решению этой задачи и служит индивидуально-воспитательная работа, которая действенно влияет на сознание воен­нослужащих и тем самым активизирует человеческий фактор.

Под индивидуально-воспитательной работой понимается вид педагогической деятельности воспитателей (командиров, начальников), когда осуществляется непосредственное воспитательное воздействие на военнослужащего с учетом его индивидуальных особенностей и условий жизнедеятельности в подразделении с использованием целесообразных в данных условиях методов, форм и средств воспитания.

Сущность индивидуально-воспитательной работы состоит в том, что она своим содержанием и прежде всего методами обращена прямо к личности конкретного военнослужащего. Она осуществляется в плос­кости межличностного непосредственного взаимодействия и общения воспитателя и воспитанника, а ее эффективность обусловлена степе­нью познания индивидуальности каждого воина, глубиной изучения его психики и личностных качеств. Поэтому в основе индивидуально-воспитательной работы лежат глубокие знания командира о личности военнослужащего, которые приобретаются в ходе всестороннего изуче­ния своих подчиненных в различных условиях воинской деятельности. Индивидуально-воспитательная работа предусматривает обязательный подбор и применение наиболее целесообразных и наиболее эффектив­ных, с педагогической точки зрения, для каждого военнослужащего и конкретной ситуации форм, методов и средств воспитательного воздей­ствия.

Цель индивидуально-воспитательной работы — активизация чело­веческого фактора в воинской службе благодаря выявлению, учету и максимальному задействованию личностных качеств и психологиче­ских особенностей военнослужащих.

Индивидуально-воспитательная работа с военнослужащими реша­ет ряд задач.

Основные из них таковы:

• формирующая, которая предусматривает целенаправленную выра­ботку у воинов личностных качеств, необходимых для успешного выполнения функциональных обязанностей по должностному пред­назначению;

• мобилизующая, которая способствует созданию в сознании военно­служащего настроя на достижение целей, стоящих перед ним или воинским коллективом;

• профилактическая, которая позволяет формировать у воинов уста­новку на недопустимость и предупреждение отклонений от нормы в их поведении;

• развивающая, которая характеризует индивидуально-воспитатель­ную работу с точки зрения ее возможностей по позитивному изме­нению интеллектуальных, физических и других личностных качеств военнослужащих;

• перевоспитывающая, которая связана с устранением отдельных не­гативных качеств личности воинов.

Для достижения цели и решения указанных задач необходимо соблю­дение основных принципов индивидуально-воспитательной работы:

• повседневное внимание к каждому военнослужащему, сочетаемое с высокой требовательностью и отеческой заботой о его жизни, быте, досуге;

• связь воспитания подчиненного с жизнью страны, Вооруженных Сил, задачами учебно-боевой подготовки воинской части (подразделения);

• единство индивидуального и коллективного воздействия на лич­ность военнослужащего;

• соблюдение чувства меры в критике недостатков подчиненного и опора на его положительные качества;

• конкретность, направленность на определенного военнослужащего;

• оперативность, возможность проведения воспитательной работы в любой обстановке, быстрое реагирование на поведение военно­служащего в различных ситуациях;

• планомерность, заблаговременная продуманность системы осуще­ствления индивидуального влияния на военнослужащего.