4. Написание курсовой работы.

Итак, следующий этап работы - это обработка накопленного материала, расположение его в логической последовательности, пополнение его дополнительными сведениями, необходимость которых обнаруживается в ходе работы.

Обработка накопленного материала происходит в непосредственной связи с логикой исследования, которая предполагает определенную его композицию и содержит две взаимосвязанные части:

а) разработку замысла (описательная часть), как правило, во введении;

б) реализацию замысла (основная часть) и его рубрикацию (членение текста на составные части, графическое отделение одной части от другой: абзацы, разделы, главы, параграфы, цифровое и буквенное обозначение и т.п.), а также использование заголовков, нумерации и т.д.

При этом следует придерживаться и определенной структуры курсовой работы, которая должна состоять из: 1) введения; 2) теоретической и практической части; 3) заключения; 4) списка используемой литературы (библиографии).

1). Во введении:

- Обосновывается выбор темы, ее актуальность. Если название (тема) курсовой работы обозначено не в проблемном варианте, то сформулировать (поставить) проблему (противоречивая ситуация, выступающая в виде противоположных позиций в объяснении каких-либо явлений, объектов, процессов и требующая адекватной теории для ее разрешения) в русле выбранной вами темы. Здесь следует указание на важность выбранной вами темы (проблемы) в историко-педагогическом и теоретико-педагогическом плане, на необходимость избранной темы для понимания через опыт прошлого современного педагогического процесса в целом или его составляющих. Обозначить ее научную и практическую значимость сегодня.

- Выявляется предмет исследования, то есть та сторона объективно существующей реальности (объекта), которая наиболее соответствует разрешению поставленной вами проблемы, то есть совершенствует объект в целом.

- Выдвигается гипотеза, которую необходимо доказать в основной части (то есть указывается ожидаемый результат при соблюдении определенных условий).

- Ставится цель (то, к чему стремитесь и что хотите осуществить в ходе исследования) для получения ожидаемого результата (например, решение вышепоставленной проблемы и поиски способов этого решения).

- Достижению цели исследования служит постановка (формулирование) во введении и решение в ходе работы частных задач (то, что нужно осуществить, выявить, разработать, определить, решить для выполнения главной цели исследования, разрешения проблемы в целом).

- Формулируется (намечается) метод (или методы) исследования.

- Излагается история вопроса (если нужно).

Таким образом, введение объемом 2-3 страницы призвано познакомить читателя с сущностью исследуемой темы. Во введении указываются актуальность темы, степень ее разработанности в литературе, формулируются цели работы и ее предмет, характеризуются использованные автором материалы. Во введении целесообразно объяснить, почему именно под таким углом зрения раскрывается тема, почему отдельным вопросам уделяется особое внимание, а другие излагаются более поверхностно.

2). Основная часть работы может состоять из двух разделов: теоретического и практического, либо из одного (первого), если исследование носит характер исторического очерка.

В теоретической части:

- рассматривается понятие и сущность изучаемой проблемы;

- выполняется анализ современного состояния теории и методологии проблемы;

- дается обзор научно-педагогической литературы по теме, который включает историко-педагогический аспект проблемы, ее философское и психологическое обоснование, ведущие научные концепции педагогической теории по данной проблеме к моменту исследования;

- обосновывается точка зрения автора на исследуемую проблему.

Целесообразно проведение сравнительного анализа состояния предмета исследования в отечественной теории и практике за рубежом.

Далее работа строится в виде выдвижения определенных научных положений, исходя из общей задачи исследования, их разработка на конкретном материале сочинений классиков педагогики и научных результатов по каждой составной части рассматриваемой проблемы.

Исследовательская мысль студента должна развиваться в основном дедуктивным путем, от общего к частному, но вполне оправдан и метод

индукции, от частного к общему и посредством восхождения от абстрактного к конкретному или наоборот.

Затем требуется четко выделить опорные теоретические позиции, из

которых нужно исходить при дальнейшей разработке основных вопросов темы. И в заключение делаются выводы, то есть формулируются главные

теоретические положения по проблеме исследования.

В практической (экспериментальной) части следует описать педагогический опыт работы по данной проблеме того или иного учебного заведения или конкретной личности, собственный педагогический опыт или опытную часть работы студента с приведением (описанием) элементов поставленного им эксперимента. Потом приводятся обобщенные результаты опытной деятельности студента.

При проведении экспериментальной работы уместно использовать та-

кие ее виды (методы), как наблюдение, беседы с преподавателями, обучающимися, родителями, публикации в педагогической периодике, анкетирование, тестирование, постановка констатирующего эксперимента и др.

Все исследование должно отличаться логической последовательностью, быть доказательным и конкретным в своих выводах. Студент должен следить за стилем своей речи, добиваясь ее сжатости, ясности, точности в использовании педагогических терминов.

В основной части работы необходимо отразить использование источников. При этом не допускается переписывание текста из учебников или другой литературы. Должна быть произведена творческая обработка материала. Важнейшие теоретические положения темы излагаются своими словами и при необходимости подкрепляются цитатами. Цитаты оформляются в соответствии с библиографическими правилами и сопровождаются постраничными ссылками на используемый источник с указанием страниц (пример ссылок см. в разделе «Оформление курсовой работы»).

При работе с литературой рекомендуется находить проблемные ситуации, противоречивые взгляды. Различные позиции авторов желательно отразить в содержании работы, изложить аргументы в их критику и поддержку. После анализа точек зрения о дискуссионных вопросах рекомендуется изложить и собственную позицию.

3). В заключении в сжатом виде повторяются (обобщаются) основные теоретические положения (выводы), полученные в ходе исследования, подкрепленные данными проведенного эксперимента (опыта), если он имел место. Делаются общие выводы по проблеме курсовой работы, определяется актуальность полученных выводов для педагогики и для практики учреждений художественного образования.

Необходимо следить, чтобы выводы исследования находились в точном соответствии с его задачами, сформулированными во введении работы. Соотношение задач и выводов исследования может быть уподоблено соотношению вопроса и ответа. Будет нелишним, если студент также укажет, что дало ему проведенное исследование и наметит пути дальнейшего методического поиска или практического применения.

Содержание заключения последовательно и логически стройно представляет результаты всей курсовой работы, содержит все существенное и новое, что составляет итог исследования и выносится на защиту.

Примерный объем заключения не превышает 2-3 страницы.

4). Список литературы. Список использованных источников научной информации является составной частью курсового проекта и показывает степень изученности проблемы. Минимальный список должен содержать не менее 30 источников.

Список использованной литературы является важнейшей частью курсовой работы, поскольку отражает проделанную работу и глубину исследования темы. В список должны быть включены только те источники, которые действительно использовались автором и на которые есть ссылки в тексте работы. В алфавитном порядке перечисляются монографии, пособия, статьи, комментарии и т. д. и указываются их выходные данные (см. приложение).

5). В Приложение выносится вспомогательный материал, который облегчит восприятие основной части проекта. Наличие приложения не является обязательным. Приложение может содержать таблицы, схемы, материалы анкетных опросов, бесед, конспекты уроков и мероприятий, образцы предлагаемых анкет, тестов и т.д.