2.Организация воспитательного процесса в загородном детском оздоровительно-образовательном учреждении

2.1. Особенности организации воспитательного процесса в условиях загородного детского оздоровительно-образовательного учреждения

Под организацией воспитательного процесса загородного детского оздоровительно-образовательного учреждения понимается обоснованная система действий педагогов, направленная на упорядочение ценностных выборов совместной деятельности его субъектов.

Теоретический анализ понятия «воспитательный процесс» позволил выявить ряд характеристик, наиболее значимых при его организации.

Во-первых, воспитательный процесс в детском оздоровительно-образовательном центре представляет собой не прямое воздействие на ребенка, а отражает уровни социального взаимодействия различных субъектов: индивидуальных (конкретных людей), групповых (микрогрупп и микроколлективов) и социальных институтов воспитания (школы, семьи, друзей и т. д.). Одни связи существуют и поддерживаются непосредственно, другие — опосредованно.

Во-вторых, содержание и характер взаимодействия групп и линостей в воспитательном процессе обусловлены социальными ценностями, представлениями о нормах совместной жизнедеятельности. Идеи, заложенные в содержание воспитательного процесса, определяют также отношение детей и взрослых к окружающему миру, а в конечном счете к самим себе.

В-третьих, при организации воспитательного процесса в детском оздоровительно-образовательном центре учитываются особенности образовавшихся в нем временных детских объединений (кратковременность функционирования, разнородность состава, относительная автономность существования, коллективный характер жизнедеятельности, завершенный цикл развития).

Схематично управленческий цикл воспитательного процесса можно представить как: цель —> действие —> результат —> рефлексивный анализ —> новая цель.

При обосновании содержания воспитательного процесса в детских оздоровительных центрах были выявлены особенности, влияющие на успешность их педагогической деятельности в целом.

Первая группа таких особенностей связана с контингентом участников летних оздоровительных смен: их психическими, психолого-педагогическими характеристиками, умственными способностями, познавательной активностью, уровнем нравственности.

Вторая группа особенностей, влияющих на социальное становление детей в воспитательном процессе, связана с особенностями коллектива, его составом (возрастным, половым, социальным), уровнем развития норм взаимоотношений старших и младших, наличием (либо отсутствием) органов детского самоуправления или иных форм проявления общественной активности детей.

Третья группа особенностей связана с уровнем профессиональной компетентности педагогов-организаторов, их опытом, возрастом, уровнем квалификации, а также стилем взаимодействия с детьми.

Четвертая группа особенностей связана с воспитательной системой детского оздоровительного центра; идеями, лежащими в основе различных досуговых и творческих программ.