5. Орфография и пунктуация

Спишите текст, вставьте пропущенные буквы и знаки препинания, раскройте скобки.

Популяризация жаргонизмов в языке массовых коммуникаций

Демокр(о,а)тизация общества, (де)ид(и,е)ологизация многих сфер человеческой деятельности (анти)тот(о,а)литарные тенденции снятие разного рода запретов и огр(о,а)ничений в политической и социальной жизни «открытость» к веяниям с Запада в обл(о,а)сти экономики политики культуры обус­ловили изм(и,е)нения в русском языке в конце XX столетия. Это новшества в лексике (в частности (много)числе(н,н­н)ые иностра(н,нн)ые заимствования пр(и,е)имущественно американизмы) в с(и,е)мантике (слово)образовании гра(м,м­м)атике в ст(е,и)листических х(о,а)рактеристиках слова и в соотношении функциональных стилей и речевых жанров в стер(и,е)отипах речевого по­ведения.

Разуме(и,е)тся влияние социальных факторов на язык обычно осуществляется не прямо а опосредова(н,нн)о. В некоторых случ(и,а)ях даже трудно определить какие внешние причины сп(а,о)собствуют скажем (о,а)ктивизации той или иной словообразовательной модели или синтаксической конструкции. Однако на некоторых участках языка связь пр(а,о)исходящих в нем изм(и,е)нений с изм(и,е)нениями в обществе пр(а,о)является более отчёт­ливо так обстоит дело (на)пример с увел(е,и)чением потока (англо)язычных з(о,а)имствований с (о,а)ктивизацией н(и,е)которых речевых жанров предп(а,о­)л(о,а)гающих сп(а,о)нта(н,нн)ость речи и отн(а,о)сительную свободу речевого пове­дения (таковы жанры (радио) и (те­ле)интерв(ъ,ь)ю разнообразные (ток)шоу телевизио(н,нн)ые игры с множе­ством учас(т)ников и т. п.). Они влия­ют и на взаимоотношения по(т,д)сис­тем которые в сов(а,о)купности сост(о,а)в­ляют систему русского националь­ного языка на качестве(н,нн)ые и ко­личестве(н,нн)ые х(о,а)рактеристики каж­дой из этих по(т,д)систем.

Распр(а,о)стране(н,нн)ость подобных форм в про(фф,ф)е(с,сс)иональной речи лингвисты отм(и,е)чали давно однако зн(о,а­)чительное ув(и,е)личение частотности этих форм в публичной речи по радио телевидению в газете можно считать характерной чер­той последнего дес(е,я)тилетия ХХ в и начало ХХI.

(Кусенова А.)

6. Чтение научного текста. Составление конспекта

Определите тему и основную мысль фрагмента статьи Р. Мокшанцева, А. Мокшанцевой «Понятие толпы».

Социальная жизнь людей отливается в великое множество самых разнообразных форм. Некоторые из них обыденны и привычны. Другие серьезно отличаются от того, что принято считать повседневной нормой. Существуют формы поведения сугубо индивидуализированные, целиком или в значительной степени зависящие от воли, желаний или нужд личности. Но есть и такие, в которых проявления воли, желаний и нужд отдельного человека оказываются серьезно ограниченными прямым или опосредованным влиянием других людей.

Люди и отдельный человек даже не испытывая на себе психического давления со стороны других, а только воспринимая поведение этих других, заражаются их поведением, подчиняются и следуют ему. Разумеется, возможно и неподчинение, но индивид, как правило, рационально объясняет его самому себе. Без этого разъяснения «неподчинение» неизбежно вызывает внутреннее беспокойство у индивида, нередко дополняемое работой воображения относительно возможно низкой оценки своей личности другими.

Представление о толпе обычно рождается из личного опыта людей. Практически каждый либо бывал в толпе, либо видел ее поведение со стороны. Иногда, поддавшись простому человеческому любопытству, люди присоединяются к группе, рассматривающей и обсуждающей какое-то событие. Возрастая количественно, заражаясь общим настроением и интересом, люди постепенно превращаются в нестройное, неорганизованное скопление, или толпу.

Толпа — бесструктурное скопление людей, лишенных ясно осознаваемой общности целей, но взаимно связанных сходством эмоционального состояния и общим объектом внимания.

7. Виды работы с первичным текстом: составление плана

Составьте три плана (вопросный, назывной, тезисный) по предлагаемому выше фрагменту статьи Р. Мокшанцева, А. Мокшанцевой «Понятие толпы. Механизм ее формирования и состав».

8. Оформление справочно-научного аппарата

Найдите ошибки в оформлении справочно-научного аппарата и исправьте их. Запишите правильный вариант.

1. Ребрин О., Шолина И., Сысков А, Смешанное обучение // ж. «Высшее образование в России», 2005, - № 8.

2. Трушкова И. «Гуманитарные технологии в образовании» // высшее образование в России, 2006г., № 3.

9. Вторичные жанры научного текста: аннотация, реферат

1. Напишите аннотацию к статье Р. Мокшанцева, А. Мокшанцевой «Понятие толпы» с использованием речевых клише: «Статья посвящена…», «Автор затрагивает проблемы», «Статья предназначена для…» и др.

2. Составьте монографический реферат (150 – 300 слов) по статье Р. Мокшанцева, А. Мокшанцевой «Понятие толпы».

10. Первичные жанры: курсовая работа, дипломная работа

Отредактируйте фрагмент введения к курсовой работе, запишите исправленный вариант.

Данная тема выбрана мной не случайно. К больщому количеству актуальных задач перестройки управления экономикой я отнесу разблокирование противоречий, которые накопились в сфере занятости. Решение этой важной проблемы свяжу с усилением социальной направленности управления. Одним из важнейших социальных аспектов его радикальной перестройки является создание системы формирования эффективной занятости. Четкая ориентация на эффективную занятость как главный критерий политики занятости и один из важнейших показателей социально-экономического прогресса продиктована новыми требованиями производства к формированию и реализации трудового потенциала, необходимостью коренного улучшения организации в использовании трудовых ресурсов, отбора, подготовки, переподготовки и трудоустройства кадров.

Создание системы формирования занятости - результат осознанной необходимости включения занятости в качестве составного элемента в систему управления социально-экономическими процессами, отражение тенденции нарастания целостности системы управления и т. д., поэтому цель моей курсовой работы - рассказать о безработице

1.Сегодняшняя ситуация в области занятости населения

2. Внутрифирменная безработица

3. Безработица

4. Государственная политика занятости