12. Методология практической деятельности.

Ценностно-смысловое самоопределение педагога в профессиональной деятельности. Аксиология – основа новой философии образования и методологии современной педагогики. Аксиологический подход к изучению явлений. Система аксиологических принципов.

Категория «ценности», «педагогические ценности». Классификация педагогических ценностей (социально-педагогические, групповые педагогические, личностно-педагогические). Типы педагогических целей (самодостаточные и инструментальные). Самодостаточные ценности: ценности – цели, их роль в самоопределении педагога. Инструментальные цели: ценности – отношения, качества – качества, ценности – знания, их роль в самоопределении педагога в профессиональной деятельности. Овладение педагогическими ценностями в процессе педагогической деятельности.

13. Педагогическое проектирование.

Проектирование, моделирование, конструирование. Сущность понятий, их взаимосвязь. Педагогическое проектирование как конструктивная деятельность. Место моделирования в проектировочной деятельности. Объекты педагогического проектирования. Актуальность проектировочной деятельности в современном образовательном процессе. Педагогический проект как отражение логики педагогического проектирования. Структура педагогического проекта.

Прогнозирование в структуре педагогического проектирования. Педагогическая диагностика. Прогнозирование педагогических явлений и процессов.

14. Технология решения педагогических задач.

Педагогическая ситуация, педагогическая задача. Сущность понятий, специфика педагогической задачи, ее компоненты.

Типы педагогических задач и их характеристика (стратегические, дидактические, воспитательные, задачи на ценностные ориентации). Особенности решения педагогических задач; вариативность решения – важнейшая характеристика педагогической задачи. Этапы решения педагогических задач (постановка задачи на основе анализа ситуации и конкретных условий; конструирование способов педагогического взаимодействия; решение задачи; анализ результатов решения педагогической задачи). Профессионализм и мастерство педагога в решении педагогических задач. Оценка выбора решения педагогических задач.

15. Индивидуальное и коллективное творчество педагогов.

Творчество. Педагогическое творчество. Творческий характер педагогической деятельности. Творчество:

• непременное условие педагогического процесса;

• объективная профессиональная необходимость деятельности педагога;

• не отдельная, сторона педагогического труда, а наиболее существенная, необходимая его характеристика.

Проявления творчества. Специфика педагогического творчества (временная спрессованность общей структуры творческого процесса педагога; длительность проявления результатов работы; необходимость сопряжения творческого процесса педагога с творческим процессом каждого ученика; необходимость управлять своим психическим состоянием). Взаимосвязь профессионализма и творчества в деятельности педагога.

Диалектика коллективного и индивидуального творчества в педагогической деятельности.