- •Основы предпринимательства
- •Теория и методика обучения технологии и предринимательству
- •Глава 17 стр. 235-239
- •Глава 18 стр. 240-250
- •Глава 19 стр. 251-259 Этапы выполнения проекта
- •Подготовительный этап
- •Конструкторский этап
- •Технологический этап
- •Заключительный этап
- •Глава 9 стр. 110-119
- •Глава 8 стр. 92-109
- •Глава 6 стр. 71-81
- •Глава 3 стр. 36-49
- •Анализ урока по дидактическим категориям состоит в том, чтобы выяснить:
- •Глава 16 стр. 222-224
- •Общие требования к элективным курсам
- •Структурные элементы программы элективных курсов
- •2. Пояснительная записка
- •При оценивании придерживаться следующих критериев, предъявляемых к элективным курсам на федеральном уровне:
- •Наиболее часто авторы программ допускают следующие ошибки и недоработки:
- •Оценка материалов, представленных в качестве элективных курсов, проводится по трем направлениям:
- •Глава 4 стр. 56-58
- •Глава 1 стр. 4-12
- •Нетрадиционные формы урока:
Нетрадиционные формы урока:
ролевые игры; |
урок-путешествие; |
урок-спектакль; |
круглый стол или конференция; |
исполнение сказочного сюжета; |
урок-состязание; |
смотр знаний; |
пресс-конференция; |
урок фантазирования; |
урок взаимообучения; |
урок-игра; |
урок открытых мыслей; |
деловая игра; |
урок-восхождение; |
урок-зачет; |
урок-соревнование; |
урок взаимообучения; |
урок-диалог; |
урок-КВН; |
мозговая атака; |
урок-викторина; |
урок-брифинг; |
игра «Следствие ведут знатоки»; |
актуальное интервью; |
аукцион знаний; |
имитационно-ролевое моделирование; |
урок-диспут; |
моделирование мышления учащихся; |
урок-турнир; |
ролевая деловая игра; |
урок-эврика; |
урок-лекция: |
игра «Волшебный конверт»; |
межпредметный интегрированный урок; |
урок-конкурс; |
лекция вдвоем; |
урок творчества; |
математический хоккей; |
лекция-провокация; |
лекция-диалог |
лекция-конференция; |
|
Методика преподавания разделов программы «Технология» (на примере одной сквозной образовательной линии).
Содержание образования в образовательной области "Технология" имеет четко выраженную практическую направленность и реализуется на основе практических форм и методов организации занятий, которые должны составлять не менее 70% всего учебного времени. Основными методами обучения являются познавательно-трудовые упражнения, решение прикладных задач, практические и лабораторно-практические работы, моделирование и конструирование, метод проектов. Важную роль в подготовке и развитии учащихся играет творческая проектная деятельность.
Методика преподавания основ предпринимательства.
1 Фасилитатор (англ. facilitator, от лат. facilis — «лёгкий, удобный») — это человек, обеспечивающий успешную групповую коммуникацию; человек, занимающийся организацией и ведением групповых форм работы с целью повышения их эффективности.