2 Билет

2 1. Единицы фонетич.уровня языка. Язык представ собой систему. Системность яз ед. заключ в том, что все они взаимосвяз и взаимообусл. Фонетика призвана показывать сист отнош как на собственно фонет уровне, так и в яз. в целом. Фонетика ведает звук стороной Я. Фонет еди.свободны от семант нагрузки. Осн фонет единицы: Сегментные - единицы, которые можно выделить в потоке речи: звуки, слоги, фонетические слова (ритмические структуры, такт), фонетические фразы (синтагмы). Фонетическая фраза - отрезок речи, представляющий собой интонационно-смысловое единство, выделенное с обеих сторон паузами. Фонетич.слово (ритмич. структура,такт) - часть фразы, объединенная одним словным ударением. Слог - наименьшая единица речевой цепочки. Звук - минимальная фонетическая единица.Суперсегментные единицы (интонационные средства) - единицы, которые накладываются на сегментные: мелодические единицы (тон), динамические (ударение) и темпоральные (темп или длительность). Ударение - выделение в речи определенной единицы в ряду однородных единиц при помощи интенсивности (энергии) звука. Тон - ритмико-мелодический рисунок речи, определяющийся изменением частоты зв.сигнала. Темп - скорость речи, которая определяется количеством сегментных единиц, произнесенных за единицу времени. Длительность - время звучания сегмента речи. Фоне́ма – min ед-ца зв.строя языка. Фонема не имеет самостоят.лексич.или грам.значения, но служит для различения и отождествления значимых ед-ц Я (морфем и слов): при замене одной фонемы на другую получится др.слово (<д>ом — <т>ом); при изменении порядка следования фонем также получится другое слово (<сон> - <нос>);при удалении фонемы также получится другое слово (т<р>он - тон). Фонема как абстракт.ед-ца Я соответствует звуку речи как конкрет.ед-це, в которой фонема материально реализуется.

2. Лит процесс 1 пол 19 века У литературы появились новые задачи. Проблема личности и народности, слияние личности и народа мыслилось, в основном, как культурная, а не социальная задача. Перед литературой встала необходимость выработки поэтических форм, “которые были бы традиционными и национальными, с одной стороны, и способными выразить индивидуальное чувство с другой” (8). Эта задача сводилась, главным образом, к проблеме нового литературного языка, вокруг которого разгорелись споры. В процессе споров хаотическое существование русской литературы обретало более или менее определённые черты; писатели, определяясь идеологически и эстетически в этих спорах, создавали литературные кружки, общества, журналы, в которых шёл процесс кристаллизации эстетических идей, стилей, поэтических форм.. В первой половине 19 в. соприсутств разл лит-ые направ-ия. Уходящий классицизм. Крупных поэтов – класс-ов уже не было, но сущ общество объединенное школой (Тынянов их называл архаистами). Классиц-архаисты (Тынянов) Орг центр-«беседа»любит рус слова(Шишков, Шаховской, Держ, Грибоедов, Катенин, Кюхельбекер).Сент, ромаисты-новаторы Арзамас-пародия на чопорность ,поэтика карнавала(Жуковский, Вяземский, Пушкин, Давыдов). Сущ др писат ассоциации:«Вольнгое об-во любит слов-сти,наук и худож-в»(Радищев,Борни др);«Вольное об-во любит российск слов-ти»-люди имеющие отнош к декабристам(Глинка,Рылеев,Бестужев,Кюхельбекель).Лит теория класс:1)пафос гос-ти(преоритет долга над личн интерсами,гражд тема-основн)В Рос выразилась на культе просвещ монархии(Петр1);2)в культе античн(золотой век иск-ва,где найден эстет идеал)Подражание образцам;3)культ разума(теория рит-ки)Аллегоричность мышления;4)назидательность(воспит гражданина);5)нормативность(теория 3х штилей-Лом-в)Лит теория сент:1)чувствит,лиричн,меланхоличн(осн тема:тип мал чела)всепроник окрашен текста,активн авторск начала;2)эмпрессионистичность;3)оппозиция:прир-цивилиз(фил-фия Руссо:концепция естеств чела);4)Нов жанровая стилистич сист(жанр романа,переписка,дневник):Стерн«Пут-вия»,Радищев, Достоев,Щедрин,Платонов.Малые жанры:альбомная поэзия(Карамзин:нов стиль,яз.яз-вая реформа,жеманная стилистика) Сентиментализм – лит-ое направление, кот. тоже пошло на спад. Ранний Жуковский. Романтизм, кот. доминировал в р.л. где-то до 40-х г. 19 в., а начиналось с баллад Жуковского «Людмила» и др. Романтики и часть сентим-тов были сорганизованы в лит-ое сообщество «Арзамаз» - это общество оппозиционное шишковистам. В 40-е г.романтизм сдает свои позиции, а доминантой лит. r становится натурал. школа (или гоголевское направление), т.е. реализм. Поскольку писатели натурал.школы обращают внимание на представителей 3-го сословия и заняты фотографированием соц-ой действит-ти. Т.О. В самом начале века существует и классицизм и сентиментализм. Затем в 10-х-20-х-30-х гг. доминирует романтизм.

3. Задача. Рассказ о писателе 5-9 класс. Биограф рассказ для учеников этого этапа лит образования д отлич конкр-ю, представл собой ряд ярких эпизодов из жизни писателя, связ с общей мыслью. Напр, Урок. Сег. на уроке мы познаком. с интерес. и необыч. поэтом, Даниилом Хармсом. В нач. 30-х г. 20в. на улицах Ленинграда м/б встретить загад. чел-ка. Все в нем было интересно: и крас. строгое лицо. и кривая массивная улыбка, и необыч. костюм. Туфли у него были на толстенной подошве, расчит. на любые капризы погоды. Из-под стоячего воротника выглядывал нарядный галстук. Иногда он шагал, ведя на поводке собачку. Звали ее странно: Чти память сражения при Фермопилах. Но не менее странно звучало имя хозяина, Д. Хармс. Этот писатель имел около 30 псевдонимов. А наст. имя было Даниил Иванович Ювачев. Этот чел-к с детства стремился превратить свою жизнь в игру. Залезал на дерево во дворе и подолгу сидел в ветвях, записывая что-то в книжечку. Уже взр. Х. свои стихи читал, сидя на огромном шкафу, кот. выкат. на сцену его помощники, а также на карнизе своего дома. В течение жизни Х. создал продуманную до мелочей систему поведения. Смысл системы состоял в том, чтобы помочь писат. не подчиняться привыч. быта и жить устремленностью к выс. Так, Х. - относился к окружению себя пред. Он считал идеальным подарком пред. бесполезный, не имеющ. практич. знач. Обращ к биогр писателя в 5-9 кл м рассматр, как подготовку к чтению текста и знакомство с лич-ю худ-ка. Однако очень важно уже на этом этапе лит образования сформир представл об индивид образа творца.