28 Билет

28.Традиции и новат-во в лит-ре 1 вол. Рус. Эм-ии. Русс. Эм.я XX в. 3 периода:1-я 1918-40.,2-я 1941 - серед.60 ,3-я 1960 -90-е + в 1-й пол. 20 гг. до 1931: Г. Адамович, Б, Зайцев, Вас. Немирович-Данч., И. Одоевцева, А. Ремизов, В. Ходасевич, М. Цветаева, И. Шмелев, Е. Замятин. Предст-ли всех эстет. конвенций и жанров Серебр. века: симв. (Бальмонт, Мережк., Гиппиус, Минский, Вяч. Иванов, Эллис), футур. (Д. Бурлюк, И. Северянин), русс. реализм нач. XX в. (Бунин, Зайцев, Куприн, Осоргин, Шмелев, Соколов-Микитов), натур. (Е. Чириков, И. Наживин, М. Арцыбашев), акм. (Адамович, Г. Иванов, Оцуп), пис. вне литер. направлений (Замятин, Ремизов, Ходасевич, Цв.). Центром литературной эмиграции сначала стали Берлин, Белград, затем Париж; на Востоке — Харбин. Организовывались общества; одно из самых крупных — «Союз русских литераторов и журналистов» в Париже под председательством И. Бунина. Выходили за рубежом русские газеты и журналы: в 1920-х годах — 138 русских газет; в 1924 году — 665 книг, журналов и сборников. Историки литературы зарубежья выделяют как наиболее значимый журнал «Современные записки» (Париж, 1920—1940). В 70-ти номерах этого журнала представлены произведения И. Бунина и 3. Гиппиус, К. Бальмонта и М. Алданова, А. Ремизова и В. Ходасевича, М. Цветаевой и И. Шмелева.Общеэмигрантский съезд писателей состоялся в 1928 году в Белграде.При отсутствии широкого читателя главной темой эмигрантской литературы была все же Россия.В эмиграции широко представлены были исторический роман, биографические и автобиографические жанры. Ряд писателей выступил в роли Владислав Ходасевич (1886-1939) готов был принять революцию. Однако очень быстро убедился, что от художника требовалось приспособление к власти независимо от его убеждений. Отстаивая свою независимость в 1922 году Ходасевич покинул страну революционного эксперимента, оставаясь ее гражданином. Россия — основная тема его стихотворной книги «Тяжелая лира» (1922). Последний поэтический сборник — «Европейская ночь» (1923). В стихах звучало ощущение пустоты, отражалось тяжкое сознание читательской невостребованности. Писать было не для кого.После 1928 года В. Ходасевич перестает писать стихи. Он создает книгу о Державине. По-своему она была автобиографична — в судьбе Державина и его эпохе В. Ходасевич увидел много «своего», «сегодняшнего». Наиболее значительное из созданного В. Ходасевичем в последние годы жизни — это сборник статей «О Пушкине» (1937) и книга «Некрополь» (1939), включающая главы о замечательных писателях-современниках.Игорь Северянин (1887—1942) в 1918 году был избран «королем поэтов». Его сопровождала слава обывательского кумира. О стихах И. Северянина писали А. Блок, В. Маяковский. В его поэзии Россия стала главным героем. Северянин в годы изгнания написал десять тематических книг-циклов, стихотворные мемуары. Георгий Иванов (1894—1958). В эмиграции Г. Иванов писал о любви и смерти, о России. Исследователь его поэзии В. Ермилова отмечает сложность интерпретации лирики Г. Иванова, отказ поэта от всякого украшательства. Нередко его стихи, написанные в эмиграции, воспринимаются как «последние», создаются «на пределе и даже за пределом отчаяниякритиков Своеобр-е лит. ps-а 1-й эмиграции. 1.полит-ть. Чрезмер.реакция на общенац.трагедию 1917 и Гр. в. Стремл-е осознать происшедшее, опред-ть его причины и след-я, понять свое нов.ист. место и предназнач-е в русс. культуре à в лит. широко разв. публиц-ка. Бунин "Окаянные дни". Нац., апокалип-го масштаба трагедия. Предельно-полем. оценка происходящего. + публиц. рубрика "Записная книжка" в газете. Сохр-е РЛЯ осмысл-сь пис-ми старш. поколен-я как общекульт., соц., эст.задача. Я нац. лит-ры стал 1 из творч.опор русс. эмигр. Опред-е непреход. ориентиров и опор в твор-ве проявл-сь в стремл-и пис. сохр-ть творч. опыт предшест-в и соврем., передать его нов.покол-м. 1 из общ.тенд. в твор-ве писат. ст. покол-я стремление закрепить, продолжить жизнь в слове уничтож-го, исчез-го в жизни и бытии ч-ка на родине и в мире в целом. 1 из глав. сквоз.мотивов эмигр. лит-ры ностальг-я, память об утрач. космосе русс. жизни, о потер-й России. à Шир.распростр. в лит. рус. заруб. жанра худож. биографии. Знач. место его в рус.лит-ре диаспоры подтверждается и тем, что этот жанр вызвал позднюю рефлексию В. Набокова ("Память, говори!" название девиз ко многим произв. писателей 1 эмигр.).Наиболее ярк.воплощение в творч. Шмелева и Зайцева. Книга Шм. "Лето Господне": 3-логия "Праздники", "Радости", "Скорби". Содерж-е опред-ся год.календ-м циклом русс. жизни переплет. годового жизн. цикла род.природы и религ. обрядами, соотв. церков. календарю. Преломл-е сквозь призму детс.восприятия а/биогр. героя книги. Созд-е эпоса русс.жизни, окраш-ый лирич.чувством повест-ля.Русс. лит-ра в эмигр. Сущ-ла внутри инояз. культуры, испыт-ла ее равнонапр-ые влияния. Русс. писатели взаимод-ли с языками иной культуры. Младш.покол.: М. Агеев, Н. Берберова, Б. Божнев, И. Болдырев, В. Варшавский, А. Гингер, И. Н. Голенищев-Кутузов, А. Головина и др. Эмигр-ли в молод.возрасте, нек. прошли через гражд. в. Вера в традиц-е ценн-е обоснов-е мира и жизни покачнулась. Отсут-е громк.имени и возм. публик-ся, статус эмигр. соц. неустроен-ть, нищета, бедствования, обостр.ощущение пребывания внутри чужой, домин-ей культуры à обособление "детей эмигр.". Зачастую писатели-эмигранты выступали с публицистическими произведениями. В дневниках, записках, мемуарах были отражены последние впечатления, полученные на родине, фиксировался процесс или миг расставания, сопровождаемый

2)Пред-ги – служЧР,это неполнознаменательная ч.р. оформляющая подчинение одного знаменательного слова другомув словосоч и предл. Выраж отношение м/ д предметами и действиями и передающая значение этих отношений за счет образования предложно падежных форм.: По степ. словообраз. слож-ти:1) Непроизв-е (первичные) это первообразные предлоги не соотносимые по образованию с какой-либо ч.р П. в, до, за2) Произв-е (вторичные) образованные морфолого синтаксич. Способом связанные мотивационными отношениями с какой-л знам.ч.р: вокруг, благодаря, в течение, Морф. состав П.:1) простые (+ сращённые) без, в, до, через...(2 простых) из-за, из-под.2) наречные:а) вблизи, вдоль, вне (употр-ся с Р.п. имени, уточ. его синт.f.).б) вслед, навстречу, наперекор, (прим-т к Д.п. имени и уточ. его синт.f.).3) Отыменные: в части, в смысле, во время, в меру, в целях (примыкает к Р.п управл. Чл. Пр-я, уточн. Синт.f)4) Отглагольные: благодаря (сД.п), включая, спустя (с В.п), не считая (с Р.п.) 5) сложно-составные (сочет. ИС, наречий и деепр-й с послед-ми предлогами):, в ответ на, в отличие от, и пр.

II Союзы – служ. слова, выраж-е синтаксическими единицамичленами предл и предложения и явл. Средством соединения синтаксич-х единиц..По образованию1) непроизв-.: а, и, но, да, ибо, 2) произв-е простые состоят из одного компонента.: что, как, будто 3) производ. составные (состоят из прост. производ-х в сочетании с предл-ми, наречиями, м/ми): потому что, так как, благодаря тому что4) производные парные (состоят из компонентов, кот. употр-ся при кажд.соедин-м эл-те): не только...,но; как.., так и; если..,то; Одноместные- союзы распологающиеся м/д соединяемыми частями предл.,Неодном- их компоненты размещены в каждой части соединяемой конструкции.

По синт. f:1) Сочинит-е указ.на отн-но смысл. самост-ть свя-х ед-ц (чл.предл-я и пр. входящих в ССП) а) соедин-е: и, да (в значении -и-), ни...ни, как...так, не только...но и, также.б) противит-е: а, но, однако.в) раздел-е: или; или.., или; не то.., не то;.г) пояснит-е: т. е., а именно, или.2) Подчин-ые: указ-т на подч-ю смысл.связь придаточ. пр-й СПП. а) поясн-ые (изъяснительные), кот. отвечают на ? : что, чтобы, как.б) временные: когда, как только, в то время как.в) причинные: потому что, оттого что,.г) целевые: чтобы, с тем, чтобы.д) условные: если, раз(если), при условии.., что. е) уступ-е: хотя, несмотря на то, что, как ни.ж) союзы следствия: так что, до того что.з) сравн-ые: как, как будто, будто,.

II Частицы - это служ.слова, придающие различные смысловые оттенки словам и предлж. И служащая средством образования грамматических аналитических:1) Утверд-е:да, так, ладно, хорошо, вот именно 2) Отриц-е не, ни, нет, никак нет 3) Вопрос-е ли(ль), разве, неужели4) Побуд-е пусть, пускай, давай, дай-ка, ну, ну-ка 5) Сослаг-го наклонения бы 6) Выделит-но-огранич-е только, лишь, именно 7) Выделит-но-указ-е вот (здесь), вон (там) 8) Выделит-но-усилит-е ведь, даже, и, же, уж, и 9) Определит-но-характ-щие как раз, чуть не, почти, совсем не 10) Сравн-ые будто, словно, как будто 11) Частицы достоверности якобы, дескать, мол. Частицы, кот. выражают отн-е говорящего к сообщаемому. 1) Сомнение, неуверенность вряд ли, вроде, как бы2) Предпочтит-ть лучше 3) Эмоц.оценка ну и, вот и, просто, что за, уж и.

Межд-я – служ-е слова, перед-е, хотя и не назыв-е конкретно, различ. чувства, удивление, испуг, гнев, радость Ба, знакомые все лица.Неизм-ть явл-ся сущ. св-вом междом. Межд-ми явл-ся:1) слож.образ-я: боже мой, чёрт возьми (1 лексема, но 2 словоформы).) безаффиксные глаг. обра-я: прыг, толк.тип ах - это слова-предлож-я, а тип прыг - это сказуемое.3) звукоподраж. слова: мяу-мяу, кис-кис (это слова вне ЧР). Соотношение модальных слов со зн.ч.р. обуславливается их происхождением от сущ, от прич, от слов катег.сост. Делтся на 2 группы: со знач утверждения(конечно, несомненно. Бесспорно) 2 со значпредположительности вероятно, наверное, должно быть.

3. Методика. Пун-ция явл-ся 1 из средств изуч-я синт-са. Необх. показать коммун. роль зн.преп-я. Прием: tx, где отсутствие зн.преп-я мешает однознач.поним-ю высказ-я (попросить составить свой tx).Изуч-е прям.речи.Составьте 2 различ. высказ-я об 1 sit, где 1 и та же мысль выраж-ся по-разному, в завис-ти от позиции говор-го. Использ. зн.пр-я, кот. помогут отразить эмоции говорящего. Пр: сосед сказал: «Ваш паршивец опять разбил мое окно!» - «Мы немножко поиграли в футбол…» - сын. Объясните постановку знаков. М.использ-ть tx, расказывающ-е о зн.пр-я, о роли пун-ции, истории знаков. Стих-я (Маршак «Знаки препин-я») Придумайте предлож-я по дан.схемам, так чтобы получился связ. мини-рассказ. Напр.: А: ? ! … и А ! … ? Творч.диктант (из перечисл.слов составит предлож-я с однород. членами, выделить основу, объяс-ть постановку знаков)?по схемам: К каким предл-м подход-т эти схемы? Что в них отражено? Какие признаки характ-ны для кажд.конструк-ии.